自闭症儿童
自闭症儿童社会规则训练
作者：（美）O’Toole, J. C.
译者：倪萍萍
- 出版信息
- 内容简介
- 推荐
- 著译者介绍
- 序言
- 目录
- 书摘
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出版信息
出版日期：20160501
出版社：中国轻工业出版社
ISBN：G76
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内容简介
对于自闭症孩子来说，如何知晓正常人世界的社会规则尤为艰难。本书作者Jennifer O’Toole深知这一点，因为她就是其中一员。她自己就是个自闭症人，并且和另一位自闭症人结婚，同时也是三个自闭症孩子的母亲。她之前曾是个社会工作者，也在特殊学校担任过老师。她这本优秀的社交指南给了每一个自闭症孩子一把打开周围陌生而神秘的社交世界的钥匙。
本书揭示了隐藏在复杂的社交关系下的秘密，如：如何交朋友，如何维持友谊，如何避免灾难性思维等。这本书举例生动，解释到位，还配有卡通说明，是自闭症孩子探索社交世界的必备秘籍。
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推荐
本书是一本关于自闭症儿童社会规则的书。本书从一个自闭症人的角度详细介绍了这类个体在人际交往中遇到的各种问题以及基本的社交策略，并解释了为什么这么做的原因，该书能够帮助自闭症孩子更好地了解和学习正常个体在人际交往中的基本社交策略，同时也能让家长、老师以及其他人员更好地理解自闭症孩子的社交行为，调整与他们相处的方式，容忍并接纳他们非常规的一些社交行为。
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作译者序
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序言
推 荐 序
十几年来，有关“来自星星的孩子”—自闭症儿童这一主题的内容不断受到人们的关注。电影《海洋天堂》的热映让公众很快熟知了“自闭症”这一名称，也让人们看到了自闭症孩子的一些特殊表现以及父母在养育过程中的辛劳与焦虑。而更多挑动公众神经的则是不断出现的有关“普通学校或者普通学生家长拒绝自闭症儿童入学”方面的负面新闻事件报道。在这些报道中，我们可以看到多方成员所面临的挑战及所遭遇的困境。无论是学校、老师，还是普通孩子和自闭症孩子的家长，他们都需要更深入的专业支持。
无论自闭症是由何种原因导致的，但无可争辩的一个事实是自闭症儿童的数量一直在增加。已经毕业十多年的学生回忆，十几年前刚刚工作时，学校里每个班级最多有一个自闭症孩子，全校最多也只有五六个。但是现在，情况已经发生了很大的改变，普遍情况是一个班级中大约有两三个自闭症孩子，有的班级中甚至一半的孩子是自闭症。从我本人给特殊儿童家长做咨询的经历来看，这几年来咨询的家长大多数是自闭症儿童的家长。按照2014年美国疾病控制与预防中心发布的自闭症发病率统计数据，2002年出生的孩子，自闭症发病率为68∶1，其中男孩的发病率为42∶1。这是一个事实！当今世界，父母比以往有更高的概率生育一个自闭症儿童，而教师也比以往有更多的机会遭遇自闭症儿童。
很多人都会问，为什么自闭症儿童的数量一直在增加？目前谁也无法回答这个问题。但不管原因如何，对于家长和老师来说，所面临的挑战一直以来只有一个：就是如何支持他们、帮助他们，让他们也能和其他孩子一样有一个更好的发展空间，最终能适应生活、适应社会。在自闭症孩子的成长过程中，每一位父母都经历着同样的痛苦与煎熬。在咨询以及与家长合作的过程中，我能深切地体会到这种痛苦与煎熬，父母自身需要支持与帮助，也需要成长，但更能让他们受益的肯定是自助。正如一些家长所说，最能帮助自闭症孩子的是父母。父母是最揪心的人，也是最愿意投入时间、精力和金钱去帮助孩子的人。我见过不少家长，他们花费了大量的时间和金钱，辗转全国，甚至去国外寻求治疗，他们阅读了很多的资料，抱着极大的期望去尝试各种治疗和干预训练方法。在中国，绝大多数自闭症康复训练机构都是由这样的家长所创办的，他们秉着一腔期望，在自己孩子身上实践各种干预训练方法，然后再致力于让其他自闭症儿童及其家庭受益。
按照《精神疾病诊断与统计手册》(第五版)的诊断标准，自闭症谱系障碍儿童的症状表现为：在跨越多场景的社会沟通和社会交往上存在持续性缺陷；活动重复、行为刻板以及兴趣狭窄。但每个自闭症孩子由于其认知能力、语言能力、运动能力等发展水平不同，各有差异，在谱系中的位置也不尽相同。一些自闭症孩子由于认知功能水平较高，可以学会语言，也有社交意愿，但在社交技能尤其是涉及社会情感的沟通方面存在普通人难以理解的障碍，这一障碍将会影响他们与他人的相处与交往。随着自闭症孩子年龄的增长，社会交往范围的扩大，其负面影响会越来越明显，而严重的自闭症儿童可能连社会交往的意愿也明显缺乏，长时间沉浸于重复刻板的自我刺激行为中。如何在儿童早期对他们开展针对性的干预，发展其社交技能，是研究者、教育工作者和家长最关心的问题。
这也是翻译此套自闭症儿童家长用书的初衷。我们希望通过此套书，能够让家长拓展视野，学会利用日常生活中各种与儿童的接触机会，逐渐发展儿童与外部世界的联系，促进他们社交技能的提高。本套书共三本，但各有侧重。
《与自闭症儿童一起做游戏》 这本书着重指导家长在日常生活中利用各种资源与儿童一起游戏，并在游戏中促进他们各方面能力的发展。游戏是儿童早期发展的重要途径，游戏的本质是玩与乐趣。让自闭症儿童在游戏中体会乐趣，继而更投入到游戏中，享受与人相处，从而与人建立良好的沟通关系，提高社交技能，是本书的重心所在。
《给自闭症儿童父母的101个建议》 这本书介绍了不同于应用行为分析的方法—Miller法，其主要内容是指导家长如何利用自闭症孩子的潜能与优势，发展他们的共同注意、互动沟通技能，以及如何处理他们的发脾气行为等。
《自闭症儿童社会规则训练》 这本书则是从一个自闭症人的角度详细介绍了这类个体在人际交往中遇到的各种问题以及基本的社交策略，并解释了为什么这么做的原因。该书能够帮助自闭症孩子更好地了解和学习正常个体在人际交往中的基本社交策略，同时也能让家长、老师以及其他人员更好地理解自闭症孩子的社交行为，调整与他们相处的方式，容忍并接纳他们非常规的一些社交行为。
这三本书语言通俗，有些甚至非常口语化，完全不同于学院派的写作风格，而且因为是当事人的真实体验与实践，因而对自闭症孩子及家长更具有参考和指导价值。在自闭症儿童早期干预领域，创造性地利用生活中的各种资源，设计契合他们需求的干预活动或者游戏，才能真正帮助他们。这套书提供了很多制作玩具、设计游戏的策略与思路，有关干预以及如何与他们相处的建设性建议有时甚至会给人脑洞大开的感觉！
感谢策划出版本套书的出版社—中国轻工业出版社“万千心理”一直以来对特殊儿童教育与干预工作的关注，使得我们有机会翻译这套书，也感谢本套书的编辑戴婕老师的大力支持！
对于书中译文的不当之处，敬请读者批评指正。
昝 飞
2016年1月于上海
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目录
目录
“当我想要、需要这本书时，它在哪儿？”
引言 规则、假装和学说一门外语
必须知道的 简明扼要的潜在规则
关于所需知道的，你必须知道点什么？
让规则变得有意义
·1·无法发明灯泡的方法：为何凡事先难后易
·2·如厕训练规则：知道何时该说谢谢
·3·因此，你留意到了他人的好心：说谢谢你的技巧
摘录的话
·4·对不起：最难说出口的话
·5·拼写狂魔的故事：做对事与被接纳
·6·不完美的完美：恭喜！你只是个凡人
·7·但是我没有笑：嘲笑你与一起笑
摘录的话
·8· “噗！”你太有意思了！
通过对他人感兴趣来让自己变得令人感兴趣
·9·魔镜！魔镜！反射，反射，反射
·10·不用谢：赞美的力量
摘录的话
·11·碎了的意大利面：像湿滑的面条一样思考的好处
·12·煮通心粉：如何让思维变得灵活
·13·你必须抓住枕头：为什么批评这么重要
·14·深吸一口气，当心那榔头：了解如何处理批评
·15·说三明治语，并提出建议：了解如何给予好的反馈
摘录的话
·16·未经过滤：善意的谎言和信任
·17·技巧和三重滤网：多诚实是太诚实？
·18·真的？他们到底是什么意思？
·19·我需要的是雨伞还是方舟？分清高山和小土丘
·20·脾气，脾气：明天会有更多的苹果汁
摘录的话
·21·希腊女神的科学：Hygeia，Aphrodite，为啥她俩是闺蜜
·22·乘泡泡出门：只有神经典型人看得见的透明界线
·23·选择和手段：如何识别朋友
·24·谁是谁，什么是什么：友谊的层级和保鲜膜
摘录的话
·25·昂首挺胸站起来：自我倡导，生气创可贴和被听到
·26·自言自语：内部对话和老磁带
·27·关注、推送和短信：所需知道的网上礼仪
·28·最可爱的曲线和一扇开着的门：
淑女品质和绅士风度仍然活着，活得好好的
·29·除了土豆泥之外还有很多好吃的：错失全局
·30·欺负，打小报告和蜂后：从欺凌者那里夺回你的力量
·31·透过镜子看自己：解嘲自己但不沦为笑柄
便签条 （自闭症人的真相便签条）
练习部分
插上叉子—我们完成了 结论
参考文献
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摘要
推 荐 序
十几年来，有关“来自星星的孩子”—自闭症儿童这一主题的内容不断受到人们的关注。电影《海洋天堂》的热映让公众很快熟知了“自闭症”这一名称，也让人们看到了自闭症孩子的一些特殊表现以及父母在养育过程中的辛劳与焦虑。而更多挑动公众神经的则是不断出现的有关“普通学校或者普通学生家长拒绝自闭症儿童入学”方面的负面新闻事件报道。在这些报道中，我们可以看到多方成员所面临的挑战及所遭遇的困境。无论是学校、老师，还是普通孩子和自闭症孩子的家长，他们都需要更深入的专业支持。
无论自闭症是由何种原因导致的，但无可争辩的一个事实是自闭症儿童的数量一直在增加。已经毕业十多年的学生回忆，十几年前刚刚工作时，学校里每个班级最多有一个自闭症孩子，全校最多也只有五六个。但是现在，情况已经发生了很大的改变，普遍情况是一个班级中大约有两三个自闭症孩子，有的班级中甚至一半的孩子是自闭症。从我本人给特殊儿童家长做咨询的经历来看，这几年来咨询的家长大多数是自闭症儿童的家长。按照2014年美国疾病控制与预防中心发布的自闭症发病率统计数据，2002年出生的孩子，自闭症发病率为68∶1，其中男孩的发病率为42∶1。这是一个事实！当今世界，父母比以往有更高的概率生育一个自闭症儿童，而教师也比以往有更多的机会遭遇自闭症儿童。
很多人都会问，为什么自闭症儿童的数量一直在增加？目前谁也无法回答这个问题。但不管原因如何，对于家长和老师来说，所面临的挑战一直以来只有一个：就是如何支持他们、帮助他们，让他们也能和其他孩子一样有一个更好的发展空间，最终能适应生活、适应社会。在自闭症孩子的成长过程中，每一位父母都经历着同样的痛苦与煎熬。在咨询以及与家长合作的过程中，我能深切地体会到这种痛苦与煎熬，父母自身需要支持与帮助，也需要成长，但更能让他们受益的肯定是自助。正如一些家长所说，最能帮助自闭症孩子的是父母。父母是最揪心的人，也是最愿意投入时间、精力和金钱去帮助孩子的人。我见过不少家长，他们花费了大量的时间和金钱，辗转全国，甚至去国外寻求治疗，他们阅读了很多的资料，抱着极大的期望去尝试各种治疗和干预训练方法。在中国，绝大多数自闭症康复训练机构都是由这样的家长所创办的，他们秉着一腔期望，在自己孩子身上实践各种干预训练方法，然后再致力于让其他自闭症儿童及其家庭受益。
按照《精神疾病诊断与统计手册》(第五版)的诊断标准，自闭症谱系障碍儿童的症状表现为：在跨越多场景的社会沟通和社会交往上存在持续性缺陷；活动重复、行为刻板以及兴趣狭窄。但每个自闭症孩子由于其认知能力、语言能力、运动能力等发展水平不同，各有差异，在谱系中的位置也不尽相同。一些自闭症孩子由于认知功能水平较高，可以学会语言，也有社交意愿，但在社交技能尤其是涉及社会情感的沟通方面存在普通人难以理解的障碍，这一障碍将会影响他们与他人的相处与交往。随着自闭症孩子年龄的增长，社会交往范围的扩大，其负面影响会越来越明显，而严重的自闭症儿童可能连社会交往的意愿也明显缺乏，长时间沉浸于重复刻板的自我刺激行为中。如何在儿童早期对他们开展针对性的干预，发展其社交技能，是研究者、教育工作者和家长最关心的问题。
这也是翻译此套自闭症儿童家长用书的初衷。我们希望通过此套书，能够让家长拓展视野，学会利用日常生活中各种与儿童的接触机会，逐渐发展儿童与外部世界的联系，促进他们社交技能的提高。本套书共三本，但各有侧重。
《与自闭症儿童一起做游戏》 这本书着重指导家长在日常生活中利用各种资源与儿童一起游戏，并在游戏中促进他们各方面能力的发展。游戏是儿童早期发展的重要途径，游戏的本质是玩与乐趣。让自闭症儿童在游戏中体会乐趣，继而更投入到游戏中，享受与人相处，从而与人建立良好的沟通关系，提高社交技能，是本书的重心所在。
《给自闭症儿童父母的101个建议》 这本书介绍了不同于应用行为分析的方法—Miller法，其主要内容是指导家长如何利用自闭症孩子的潜能与优势，发展他们的共同注意、互动沟通技能，以及如何处理他们的发脾气行为等。
《自闭症儿童社会规则训练》 这本书则是从一个自闭症人的角度详细介绍了这类个体在人际交往中遇到的各种问题以及基本的社交策略，并解释了为什么这么做的原因。该书能够帮助自闭症孩子更好地了解和学习正常个体在人际交往中的基本社交策略，同时也能让家长、老师以及其他人员更好地理解自闭症孩子的社交行为，调整与他们相处的方式，容忍并接纳他们非常规的一些社交行为。
这三本书语言通俗，有些甚至非常口语化，完全不同于学院派的写作风格，而且因为是当事人的真实体验与实践，因而对自闭症孩子及家长更具有参考和指导价值。在自闭症儿童早期干预领域，创造性地利用生活中的各种资源，设计契合他们需求的干预活动或者游戏，才能真正帮助他们。这套书提供了很多制作玩具、设计游戏的策略与思路，有关干预以及如何与他们相处的建设性建议有时甚至会给人脑洞大开的感觉！
感谢策划出版本套书的出版社—中国轻工业出版社“万千心理”一直以来对特殊儿童教育与干预工作的关注，使得我们有机会翻译这套书，也感谢本套书的编辑戴婕老师的大力支持！
对于书中译文的不当之处，敬请读者批评指正。
昝 飞
2016年1月于上海
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