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心理学英语论文写作:互动性实践指导(第四版)
周晓林、方晓义、周宗奎鼎力推荐。综述、量化研究报告、质性研究报告轻松写!掌握APA格式不在话下!
作者:(澳)罗雷勒·J. 伯顿(Lorelle J. Burton)
译者:段朝辉
基础教材,应用心理学
  • 出版信息
  • 内容简介
  • 推荐
  • 著译者介绍
  • 序言
  • 目录
  • 书摘
  • 出版信息
    出版日期:2019年9月1日
    出版社:中国轻工业出版社
    ISBN:978-7-5184-2392-7
    装帧:平装
    页码:348
    开本:16开
    纸张:胶版纸
  • 内容简介
      本书是按照心理学专业写作流程而设计的指导手册—从写作准备工作开始,依次介绍了文献查找、APA写作格式、批判性思维能力培养、文献综述写作、定量研究报告写作、质性研究报告写作、文内引用、参考文献目录和写作结尾工作等内容。对于心理学写作的入门而言,本书提供了撰写文献综述和研究报告的写作标准和实践指导。本书作为入门者的专业写作指导教材,以其极富互动性的特色,在澳大利亚和新西兰一直名列畅销书榜,深受心理学专业学生和教师的欢迎。

    本书具有鲜明的特点:
    ★每一章都设计了章前的学习目标,以此来引导学习;章末别具特色的要点核查,巨细靡遗地指明了复习和论文检查的方向,提供了贴心的实践指导。
    ★针对文献综述、量化研究报告和质性研究报告写作,分别详细地讲解了写作全流程,并提供了整篇的优劣范文对照,帮学生把握优秀论文的精髓。
    ★强调研究中的学术道德和学术诚信,并对如何规避学术剽窃提供了明确而及时的建议。
    ★对科学阅读与写作所必备的批判性思维进行了详细探讨,并附有大量练习,让学生熟悉并体验采用批判性思维进行阅读和写作。
    ★列举了一系列常见的数据库网址以方便学生进行资料查询,为新手进行研究资料的搜索提供了便利而可靠的方法。
  • 推荐
      本书作为专业写作的指导书籍,适用于我国心理学和相关专业本科高年级及研究生写作教学,不仅介绍了专业英语论文写作的基本知识和规范,而且通过提供生动的素材和练习,使学习者在互动中提高论文撰写的实际技能和水平。
    ——周晓林
    北京大学心理与认知科学学院长江学者特聘教授
    教育部高等学校心理学类专业教学指导委员会主任


      在英文写作越来越受到心理学工作者重视的今天,本书为英文写作者提供了一个实用的指南。在介绍基本写作格式的基础上,强调了写作过程中批判性思维的训练,为英文写作水平的提升提供了有效的途径。
    ——方晓义
    北京师范大学心理学部长江学者特聘教授
    中国心理学会发展心理专业委员会主任


      本书是一本实践导向的专业英语写作指南。每一章都列出了明确的学习目标,设计了具有针对性的练习,让读者通过实践掌握写作知识、技能技巧,为广大的心理学和相关学科的英语论文写作提供了全流程的指导。
    ——周宗奎
    华中师范大学心理学院国家“万人计划”领军人才
    中国心理学会教学工作委员会主任 

    就像有名师在旁指导、启发与评价,这本能与读者高度互动的教材专为心理学本科生设计,为论文写作入门的读者提供了贴心的实践指导以及大量可供实操演练的练习题目与答案。
    详细讲解了综述、量化研究报告、质性研究报告写作的全流程,提供了可供比照学习的优劣范文。
    更是对于学生普遍关注的规避学术剽窃的问题,给出了具体而明确的指导。



  • 作译者序
    作者简介

    罗雷勒·J. 伯顿(Lorelle J. Burton)博士
    澳大利亚南昆士兰大学心理与咨询学院教授,南昆士兰大学心理弹性区域研究所社区未来(Community Future)研究项目主持人及督导;她在高级学位研究和优秀学生研究领域中有着丰富的经验。
    伯顿曾获得多项教学成就奖:2001年获南昆士兰大学卓越教学奖;2004年获培生教育和澳大利亚心理学会早期职业教学奖;2006年获首枚卡里克(Carrick)奖章,以表彰其在激励本科一年级学生积极参与学习和发展批判性思维的教学实践中做出的全国公认性贡献;获澳大利亚卡里克个人社会科学卓越教学奖;2016年,获澳大利亚心理学会授予的教育杰出贡献奖。
    伯顿主持过多项国家级学习和教学领域的研究项目,是国家级委员会和理事会成员之一,并且是国家基金和国家级奖励的受邀评估员。伯顿著有多本心理学教科书,其中包括畅销澳大利亚心理学导论教材。伯顿目前的研究已超越学术界,致力于促进社会学习和全民幸福感。


    审校者简介

    洪建中
    芬兰籍华人,博士,华中师范大学心理学院特聘教授,博士生导师。曾在芬兰拉彭兰塔工业大学商学院及创新学院以及芬兰赫尔辛基工业大学工业管理学院任职多年。专业方向为心理与知识管理。曾撰写英文专著,发表多篇英文文章。现教授心理学本科生的《英文论文写作》(初级和高级)等课程,译有高级班教材《心理学英语论文写作指导——规范表达与简洁文风》(Scientific Writing for Psychology: Lessons in Clarity and Style)。


    译者简介
    段朝辉
    湖南娄底人,华中师范大学心理学院博士生。专业方向为发展与教育心理学;多媒体学习。曾在《心理学报》《心理发展与教育》和《眼动研究杂志》(Journal of Eye Movement Research)上发表多篇论文。

  • 序言
  • 目录
    第1章 如何开始写作
    1.1 APA格式入门
    1.2 综述与研究报告
    1.3 找到正确的信息
    1.4 文献回顾
    1.5 学术诚信
    要点核查
    关键词
    网络练习
    应用练习

    第2章 以APA格式写作
    2.1 了解APA的写作风格的模式
    2.2 观点列举
    2.3 数字
    2.4 清晰而简洁的写作
    2.5 谨慎用词
    要点核查
    关键词
    复习题
    应用练习

    第3章 批判性思维
    3.1 批判性思维
    3.2 批判性地评估研究
    3.3 关于如何应用批判性思维进行写作的一般建议
    要点核查
    关键词
    应用练习
    网络练习

    第4章 如何写综述
    4.1 综述写作中的基本步骤
    4.2 确定综述主题
    4.3 综述的组成部分
    要点核查
    关键词
    应用练习:劣质综述和优秀综述示例

    第5章 如何写量化研究报告
    5.1 撰写研究报告
    5.2 区分研究主题
    5.3 量化研究报告的各部分
    要点核查
    关键词
    应用练习:劣质量化研究报告与优秀量化研究报告示例

    第6章 如何写质性研究报告
    6.1心理学中的质性研究
    6.2质性研究报告的结构
    6.3分析与解释部分的反身性和主观性
    要点核查
    关键词
    应用练习

    第7章 文内引用
    7.1 致谢他人
    7.2 文内引用的一般格式
    7.3 直接引用
    7.4 作者-日期引用方法中的使用特例
    7.5 引用二手资料
    要点核查
    关键词
    练习

    第8章 参考文献列表
    8.1 参考文献列表
    8.2 APA参考文献格式
    8.3 参考文献列表的通用格式
    8.4 参考文献列表的排序
    要点核查
    关键词
    网络练习
    应用练习

    第9章 如何结尾
    9.1 润色作品
    9.2 呈现论文的注意事项
    9.3 提交论文
    9.4 建设性反馈
    要点核查

    附录1 课后练习答案
    附录2 劣质综述中的主要错误
    附录3 优秀综述中的关键要素
    附录4 优秀量化研究报告的关键要素
    参考文献
  • 摘要
    1.1 APA格式入门

    学习目标1.1在写作中应用APA格式。
    人们在不同的活动中会使用不同的“语言”,比如去国外旅游时,你就必须使用与平时不同的语言。即使是在日常生活中,你也会在不同的情况下调整用词。举个例子,你在你祖父母面前讲话的方式就和你跟幼童讲话的方式不一样,你在观看板球比赛时所使用的语言也不同于在正式的辩论赛中的用词。我们都学会了在不同的情境下使用不同的语言。
    同样的,心理学的学术研究也有自己的语言体系,不同于你在日常生活中所使用的口语。要进行心理学研究,你需要遵循它的要求,其中有许多具体而详细的规则。这些规则都包含在《美国心理学协会出版手册》(Publication Manual of the American Psychological Association,以下简称《APA出版手册》)里,这种语言通常被称为APA格式。
    APA格式可以追溯到1928年。当时,一群心理学和人类学期刊编辑制定了一份7页的“标准程序”,来指导作者们介绍他们的研究工作。在那之后的几年内,这本指南(目前已经更新到了第六版)得到了极大的扩展和丰富,并作为心理学学科写作的标准,在世界范围内得到了认可,为心理学论文写作提供了全面的指导。
    APA格式涵盖了写作和报告的各个方面,包括格式、结构、标点、词序、拼写、语法、写作风格、大写、缩写和引用等方面的要求。这些标准化要求有利于每个与心理学相关的人员,最大的好处是带来了一致性。当每个人都使用相同的格式和风格惯例时,读者将更容易理解具体的内容,也便于与其他人的文章进行比较。无论研究源自哪里,书面作品将以被普遍认可的风格呈现。想象一下,如果每一个作者都决定使用不同的格式、不同的缩写、不同的拼写和不同的结构顺序,结果必定会造成混乱。
    APA格式的要求也适用于心理学专业的学生,且同样适用于在学术层面参与该学科的其他作者。学习一种你从未使用过的语言似乎令人生畏,但不要气馁。虽然在入门阶段,你无法成为精于此道的专家,但重要的是学会应用APA格式中的关键要素。这也是本书的意义所在。
    作为一个学生,在开始写你的第一篇心理学综述或研究报告时,你可能确实会被270多页的《APA出版手册》吓倒。不过,没有人期望你能够把270多页的手册全部记住。相反,本书旨在让你在亲身实践中用一种互动的方式来了解APA格式中的关键要素,而这些都是你在写作心理学综述或研究报告时需要用到的。本书对APA格式与报告中的关键要点进行了总结,以便轻松地进行学习与练习。
    我认为,只要你按照APA格式的要求多进行练习,就能轻松掌握它。所以本书为你提供了许多练习,这将帮助你掌握所需的APA格式技巧。当然,本书不可能涵盖《APA出版手册》的方方面面,所以它只聚焦于写作过程中需要用到的最重要的方面。
    学习正确地使用APA格式也是帮助你提高成绩的捷径。在语法和标点符号等方面坚持遵从APA的要求,能提高你的写作流畅性。如果你偏离了APA格式,很多老师可能不会给你的论文打高分。所以学习本书可能是你提高平均学分绩点的关键。第2章涵盖了APA格式的技术性细节,也为清晰精确地写作提供了一些建议。在第3章,你将学习如何提高批判性思维技能。

    1.1.1为什么需要报告你的研究
    和所有学科一样,随着心理学研究的增多,心理学领域的知识体系变得越来越庞大。研究者传达其研究结果的方式是将其发表成综述或研究报告。某些公认的惯例会约束这些报告的格式。如果你打算继续深造,那么掌握这些惯例至关重要。它们是你将来必须遵循的格式,所以你必须在某个阶段进行学习。但即使你不打算进一步深造,了解APA格式也能帮助你更快地理解综述或研究报告的主旨内容。


    1.2 综述与研究报告

    学习目标1.2理解综述与研究报告之间的区别。
    作为本科生,写综述和写研究报告将是你最常遇到的两类工作。这两种写作模式有很多相似之处,但它们之间也有一个重要的区别。综述是通过回顾过去的文献而得出结论——你不需要报告自己的数据;研究报告也需要回顾过去的文献,但重点在于报告你自己的研究结果。
    在本书的第四版中,我们将研究报告的写作分为量化研究报告的写作和质性研究报告的写作。量化研究通过在有代表性的大样本群体中进行测量,来对态度、观点或行为数据进行量化,并将结果概括和推广到目标人群中。在量化研究中,我们通过数值比较和统计推断的方式来分析数据,以便揭露现象背后的事实本质或行为模式。量化数据可以通过多种方法进行收集,具体包括:各种形式的问卷调查、访谈、纵向或横断研究、实验研究和其他系统的观察法。
    质性研究与量化研究相比,更具有探索性,涉及对研究问题的深入挖掘,以便更好地理解人类行为背后潜在的原因、态度和动机。质性研究是研究者通过亲自参与而对问题进行透视。质性研究的数据可以通过访谈和焦点小组进行收集,也可以通过参与观察进行收集。在质性研究中,样本量通常较小,数据也是按研究者提供的主题元素进行分析的。
    在本书中,你将会学习如何使用APA格式对量化研究和质性研究进行报告。接下来的部分将介绍在综述、量化研究报告与质性研究报告的写作中需要采用的格式和内容版块。

    1.2.1综述的结构
    综述旨在检验特定主题的文献,批判性地评估结果,并得出研究结论。你可以根据现有的研究证据来论证特定的观点。写作一篇综述不需要你进行原始研究,它和你在心理学杂志上看到的评论性文章很相似。
    一篇综述不需要正式地分成几个部分;文章只是简单地从开头陈述到结束,也没有标题或副标题将文章分为不同的部分。然而,这并不意味着综述里不包含不同的元素。标准的综述模式包括引言、正文和结论。引言大约一两段,用来引出下文;正文是回顾过去的研究并进行批判性检验;结论就是给出一个有远见的具体论证。
    一篇综述还需要有一个标题页、一个摘要和一个参考文献列表(第4章对综述的具体内容和格式要求进行了更详细的介绍)。

    1.2.2研究报告部分
    研究报告的主要目的是向他人公布你的研究结果。这将要求你回顾过去的文献,批判性地评估关键性研究,但主要目的是描述你做了什么,在研究中发现了什么。
    研究报告有既定的报告结构,往往涉及多个部分。每个部分有小标题加以区分,且都有特定的格式和内容要求。写作研究报告时必须遵循这种结构。研究报告描述了与某一主题相关的原始研究,这些研究通常都对某一主题的知识体系建构有所贡献。需要强调的是,所有研究人员在报告他们的研究结果时都需要遵循相同的惯例。
    一份量化研究报告通常包括以下几个主要部分:
    引言——批判性地评估过去的研究,解释你为什么要进行这项研究,以及希望找到怎样的答案;
    方法——描述你是怎样进行这项研究的;
    结果——报告你的研究发现;
    讨论——概述你从这些研究发现中得出的结论。

    一个质性研究包含的几个主要部分与量化研究是一致的。只不过在质性研究中,我们通常都将结果与讨论结合起来一并阐述。这样一来,有关质性数据的分析与解释部分其实和量化研究中的讨论部分大同小异。
    和综述一样,不论是量化研究还是质性研究,所有的研究报告都需要一个标题页、一个摘要和一个参考文献列表。在某些情况下,研究报告可能还包括附录(有关量化研究和质性研究报告各部分的确切内容和格式要求请具体参见第5章和第6章。)


    1.3 找到正确的信息

    学习目标1.3确保你找到的信息都与研究主题相关。
    写一篇心理学综述或研究报告需要花很长时间。在你动笔写作(或打字)之前,首先要找到合适的信息来进行文献回顾。请在你的学习计划中留出足够的时间来投入实际的写作过程。
    准备一篇综述或研究报告的第一步就是澄清你想谈论的内容。对于一篇综述而言,这意味着你要仔细检索主题并确保你清楚自己需要做什么(第4章将详细讨论这一问题)。对于一篇研究报告而言,这意味着你要非常清楚自己的研究目的以及你期望通过研究得到怎样的结果(第5章将详细讨论这一问题)。如果你的综述主题或研究目的都不清晰,一定要征求意见,这可能意味着你要与导师进行交流,或者尝试在一个在线讨论组里张贴信息并从同学或学术人员中得到反馈。
    下一步是充分地检索与主题相关的文献。在检索过去的研究时,有一些一般的规则需要遵循。在所研究的主题领域,你阅读的文献越多,你在这一领域的知识就越深厚,在进行评估时可利用的信息也越多。你应该广泛地利用各种资源,来寻找与这一主题相关的研究,包括书籍、期刊、其他同行评议文章、互联网、未发表的学术文章、会议论文集、新闻报纸以及其他可能相关的资源。这将确保你能找到与该主题相关的尽可能广泛的观点。此外,你还需要比较新旧资料,以追踪该领域的研究发展。早期的文章可能呈现特定主题的关键结果,但较新的文章可能对此做出了修改或补充。一般而言,你应参考过去5年发表的文章以及有关该主题的早期文章。总之,你需要全方位覆盖你的研究主题。
    接下来的部分将提供更多的信息,即如何搜索相关度最高的文献材料,以及如何审阅搜索到的材料。

    1.3.1文献搜索
    学生可以通过多种途径搜索与其研究主题相关的文献材料。每个人可获得的资料不尽相同,你应该花时间学习如何从这些可用的资料中获取最佳
    结果。
    对于任何可能被你的文章引用的材料,你一定要保留它们的影印信息,记录完整的参考文献信息。对于你收集到的每一篇文章,都要记录作者、出版日期、标题和页码范围等完整的出版详情。即使你不确定是否要在你的综述或研究报告中引用该文章,你也需要这么做。
    接下来将概述检索文献的两种主要方式:利用图书馆的传统方式和利用互联网。你将从中获得高效利用这些资源的具体建议,从而节省时间来回顾文献和写综述或研究报告。

    1.3.2利用图书馆
    图书馆里最主要的两大类硬件资源是书籍和期刊。你可以通过查询图书馆的目录系统来找到它们。现在大多数图书馆都使用计算机化目录,这使得我们能够更方便地找到书籍和期刊文章。其他图书馆资源包括未出版的学生论文、会议论文集、报纸、视频和政府报告。这些资源也列在图书馆的目录中。
    有时候,你可能需要找某一本没有列在图书馆目录中的书籍或杂志文章,此时你可以通过馆际互借而从另一个图书馆获取资源。最简单的方式就是寻求咨询台的工作人员的帮助。在请求帮助时,不用感到紧张或焦虑,这可以为你节省很多时间,从长远来看能帮你避免麻烦。
    为你已搜索到的资源列清单是一个好主意。因为已经找到的材料和仍需要寻找的资料很容易产生混淆,书面记录是确保你不会再浪费时间重复搜索已找到的信息的最佳方式。
    现在有许多图书馆都订购了可以通过在线数据库访问的电子期刊,在其中的一些数据库中,你甚至能够查看期刊文章的全文。这就意味着你不必查找纸质期刊,而是可以进行在线阅读。若一些数据库不提供文献的全文,你就需要查找纸质期刊了。检索你们学校的图书馆是否订购了供你访问所查找的期刊的在线数据库。在以下三个数据库中,可对期刊全文进行在线阅读:
    Ingenta(http://www.ingentaconnect.com)
    Science Direct-Web Editions(http://www.sciencedirect.com/science)
    Wiley Interscience(http://www3.interscience.wiley.com)

    另外两个非常有价值的数据库是“心理学摘要(Psychological Abstracts)”和“社会科学引文索引(Social Sciences Citation Index;SSCI)”。
    心理学摘要数据库包括在心理学领域发表的许多文章的摘要,涵盖的资源非常广泛。它包括期刊文章、书籍、书籍章节、技术报告和学生论文,每月出版一次,其中包括了出版文献的详细参考信息。
    大多数大学图书馆都订购了精装的《心理学摘要》。心理学摘要也有电子版,使你能够通过搜索摘要来更快速地查找你想要的内容。主要的电子版被称为PsycINFO(心理学学术文摘数据库),它提供了所有类型出版物的摘要。还有一个略小的版本,被称为PsycARTlCLES(心理学期刊全文数据库),其中不包含学位论文和技术报告。这个数据库的电子版是非常有价值的工具,它可以为你节省大量用以跟踪和查找详细参考信息的时间和精力。
    SSCI提供了一份被引期刊列表,涵盖了社会科学领域大部分的出版刊物。SSCI每年印刷一次,但现在在许多大学图书馆都可以访问电子版SSCI。你可以使用它来查找与你的研究主题相关的详细参考信息,还可以确定哪些文章在特定研究领域引用得最为频繁,这在聚焦搜索时非常有用。
    这份资源清单并未涵盖所有资源,其他数据库也同样有用。你可以在图书馆工作人员的帮助下找到适合自己的研究主题的数据库。

    1.3.3利用互联网
    互联网是一个强大的媒介,使用得当的话,你就可以通过它来确定和访问与你的研究主题相关的信息。只需点击鼠标,互联网就可以快速链接世界各地的数据资源。但是,你需要注意你使用互联网的方式,并筛选从中得到的信息类型。查找互联网上可用的信息可能会花费大量时间,最终得到的数据质量可能无法达到学术写作的严格标准。
    接下来将进一步探讨通过互联网查找与研究主题相关信息的方法,以及如何对在互联网上找到的信息进行质量评估。这里为心理学专业的学生提供了一些有用的网站链接,以及关于有效的数据搜索的一般性建议。

    1.3.3.1使用互联网查找信息的方式
    互联网是一个具有无数接入点的巨大资源。所以在检索一个研究主题时,不要只依赖一两个网站。本部分将概述在网络上定位信息的三种方式:通过一般的搜索引擎搜索;通过主题目录检索;通过隐形网页搜索。
    第一个方法是使用一般的搜索引擎。大多数使用互联网的人都很熟悉这些程序,可以用来搜索任何主题的信息。常见的有:
    谷歌(http://www.google.com)
    远景(http://www.altavista.com)
    雅虎(http://www.yahoo.com)

    可以通过搜索互联网,来寻找包含搜索请求中的关键字的文件。搜索引擎的问题是它们没有使用特定的标准来挑选所定位的网站,所以你通常会得到一个无用的冗长列表。
    这些搜索引擎可用于查找有关一般兴趣的特定信息,但不适合查找学术研究中需要的学术材料,在你的研究中不要依赖这些搜索引擎——还有更好的选择。
    替代方法之一是通过主题目录在互联网上定位信息。许多学生可能不知道这些目录,或用得很少。主题目录允许在所选学术资源中搜索有关特定研究主题的信息。它们忽略了通过一半搜索引擎搜索到的混杂的、未经审核的网站,只专注于提供了具有学术质量的数据的网站。可靠的主题目录包括:
    Academic Info(http://www.academicinfo.net/index.html)
    BUBL(http://bubl.ac.uk/link)
    INFORMINE(http://infomine.ucr.edu)
    World Wide Web Virtual Library(http://vlib.org/Overview.html)

    查找信息的第三种方式是通过隐形网页。“隐形”网页指的是在一般搜索引擎或主题目录的搜索结果中检索不到(或“看不见”)的网页,从中可以链接可供搜索的数据库、动态生成的页面和被故意排除在一般搜索引擎的搜索结果之外的网页。它还包括一些高性能的搜索引擎,它们能够访问一些在传统搜索引擎中“不可见”的材料。找到隐形网页的方法之一是在一般搜索引擎中输入主题术语和“database”。有关隐形网页的更多信息,请访问以下教程网站获取:http://www.lib.berkeley.edu/TeachingLib/Guides/Internet/InvisibleWeb.html。

    1.3.3.2一些有用的心理学网站
    许多网站提供了有关心理学主题的具体信息,这些网站包括由高级专业团体、大学心理学院、专门从事心理学研究的学术期刊和个体心理学家创建的网站。其中通常包含许多有用的信息和其他资源的链接。以下是一些非常有效的心理学网站,可用于你的研究:
    AmoebaWeb(http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/amoebaweb)
    PsychNET(http://www.psychnet-uk.com)
    Psych Web(http://www.psywww.com)
    Electronic Journals and Periodicals(http://psych.hanover.edu/Krantz/journal.html)
    在线学术心理学资源 (http://www.psywww.com/resource/bytopic.htm)
    澳大利亚心理学会(http://www.psychology.org.au)
    美国心理学协会(http://www.apa.org)

    1.3.3.3一些更有效的在线搜索建议
    在互联网上搜索信息可能是一个耗时且复杂的过程。这里有一些简单的建议,将帮助你更有效地搜索以及便捷地寻找你需要的信息。
    注意你提交搜索请求的方式。确保你已经阅读了你所使用的搜索引擎的使用说明。因为每个搜索引擎的操作方法可能完全不同(比如,有些对于搜索请求中的大写字母很敏感)。
    检查拼写的准确性。如果第一次尝试没有得到令人满意的结果,请换一种拼写或换一个关键词再进行搜索。
    使用几个不同的搜索引擎,不要只依赖一个。即使你提交的请求完全相同,不同的搜索引擎也会访问不同的网站并产生不同的结果。
    优化你的搜索请求。查看搜索引擎提供的高级搜索(advanced search)提示,它们通常会告诉你如何通过布尔运算符(如“和”或“非”)来连接关键词以优化搜索,这有助于缩小搜索范围。
    请做好记录。记下对你最有帮助和易于使用的主题目录和网站,以便在未来的研究中快速访问。

    1.3.4评估互联网上的信息质量
    不是所有在互联网上找到的信息都适用于大学综述或研究报告。就如处理在传统资源中找到的信息,你首先要做的是批判性地审阅这些信息。你需要检查信息是不是由学术研究得出的,是否符合学术研究方面的高标准,这项工作是否在同行评审的学术论坛中发布过,以及研究开展的时间。
    互联网的一个重要用途是在线访问高声誉期刊,你可以相信这些在线期刊中的数据都符合学术标准。
    其他在线发布的信息可能会为你的研究主题提供了宝贵的背景信息,并帮助你更广泛地了解论据。然而,除非信息符合同行评审的出版物的标准,否则对于这些信息须持非常谨慎的态度。互联网让人们有机会在未得到任何高声誉研究支持的情况下,发表自己对各种话题的意见。这些不是经由科学方法而得出的数据,我们都应该持怀疑态度。
    评估互联网上的信息质量的一个好方法是使用由Harris(1997)开发的CARS评估清单。CARS是一个缩写,代表可信度(credibility)、准确度(accuracy)、合理性(reasonableness)和验证性(support)。这四个关键标准为质量控制提供了一个简单的方法。
    可信度即你有多确定信息的可靠性。Harris(1997)将作者的资质认定为一个重要指标。你应该检查作者是否为第一作者,因为匿名不是好的可信度指标;你需要查询他们的学历、正在研究的领域或经验、所属单位、职位或职称、先前的出版物、在同行中的声誉以及联系方式。其次,你还需要检查进行质量控制的证据。人们比较容易在网上发布尚未被任何人评估或审查的信息,你需要找到证据,证明这些信息已经受到其他专业人士的仔细审查。例如,这些信息是由信誉良好的机构发布的吗?这些信息是否来自由同行评审的书籍或学术期刊?它来源于有编辑和同行评审过程的在线期刊吗?
    准确性即检验信息的真实性——是否是最新的、真实的、详细的、确切的和全面的(Harris,1997)。正在进行的研究会不断丰富许多学科领域的知识体系,因此有些信息可能会迅速过时。你需要确保所获得的是最新数据。你还需要检查信息是否全面地考察了该主题,而不是出于某种狭隘的角度。全面的观点需要被认可和讨论,特别是在有权威教材和理论的领域。最后,检验信息的预期受众和目的。例如,企业可以在网上发布信息,试图说服潜在购买者购买其商品或服务。你对这些信息的信任度应该低于从专业的学术资源中获取的
    数据。
    合理性意味着评估信息的公平性、客观性、适度性和一致性(Harris,1997)。检查信息是否以中立的方式呈现,没有用感性或非理性的论据向他人陈述特定事件。立场是否中立,或者信息是否反映了偏见或个人利益?对采用单方面信息宣传自己作品的组织或网站应持怀疑态度,对那些看似遥不可及的极端主张也应持怀疑态度。请用你的常识来对这些陈述进行实实在在的检查。如果它们看上去不可信,就有理由对此表示怀疑。
    CARS评估的最后一个标准是验证性,即所提供信息被支持和证实的程度。请检查信息的来源。来源是否能够核实?是否经过出版和记录?更重要的是,统计数据的来源是否有记录,否则可能是人为捏造的(Harris,1997)。还要检查所提供的信息是否已被其他人证实了,特别是当信息提出了异议或令人惊讶的主张时,需再次检验其他来源提供的信息,以核实是否有争议。还要检查特定主题的知识体系的一致性,即是否建立在该领域众所周知和已被确认的信息之上。


    1.4 文献回顾

    学习目标1.4通过文献综述来论证论点。
    现在,你已经搜索文献并找到了最相关的研究。接下来,你就可以评估这些文献以查找证据并发展自己的论点了。
    你不可能做到全面回顾与你的研究主题相关的所有资料,因此,要把握住有多少文献是你能够深入挖掘的。你需要找出哪些是你应该集中精力了解的关键研究,哪些是不太重要的。然而,不要错误地把所有时间都花在一两份资料上,要学会平衡。你若想知道该如何评估从学术著作中获取的信息,就需要训练批判性思维。第3章会详细介绍如何批判性地解读和评估研究数据。
    本节将提供有关背景阅读和笔记记录的建议。

    1.4.1文章阅读
    当你通读一篇文章或书的某一部分并想将它们运用到你的研究中时,你需要问自己两个关键性问题:作者要表达的主要观点是什么?这些发现与你的研究问题有什么关系?仅通过一次阅读通常难以回答这些问题。至少通读文章两遍是一个不错的练习。第一次阅读是帮助你确定该作者的研究的关键性信息,并确认它是否对你的研究有用;在第二次阅读中,你应该对关键结果做笔记。

    1.4.2笔记记录
    在学术研究中,简明扼要的笔记是必不可少的。有效的笔记比囫囵吞枣式阅读更有利于简单而快速地写综述或研究报告,这部分将对如何提高笔记记录效率给出一些建议:
    详细而有选择性地记笔记。你应该注意一篇文章中的主要发现和论点,而不是概括作者所说的一切内容。
    保留重要文章的复印件。拒绝复印与你的研究主题脱节的文章、文献或书籍章节,因为那可能会导致无用的纸张堆积如山。
    当找到与研究相关的文章时,一定要复印或记录完整的参考资料——作者姓名、出版物名称、出版地点和日期、页码。这将避免对正文或参考文献列表中的引用进行大量复查。
    理解性记录,以避免剽窃。如此一来,即使原作者看到,也会相信你的学术诚信。并且你也不会大意地将他人的话语或想法写成自己的。
    系统性的记录。不要随意地记笔记。系统性地记录,以确保记录了所阅读的每篇文章中所有重要的细节。这意味着你不仅要记录关键性观点和其出现的页码,还要捕获前面提到的所有参考细节。有些人觉得在每篇文章的单独索引卡片上记笔记很有用;另一些人使用包含空格的集合表单,在其中输入信息,如参考文献的详细信息。
    如果适合你,可以使用计算机。大多数人宁愿手写笔记,但如果你觉得使用计算机更方便,就用计算机吧!用计算机记笔记有其优势,不需要重新输入,就可以方便地剪切和粘贴。无论你是使用计算机、打字机还是用手记,关键的要求还是系统化。
    在索引卡上做笔记:在写文章时,这有利于你组织材料。例如,你可以将卡片分为“支持”或“反对”观点。或者,根据你正在关注的研究问题和你的论点,将卡片排列成若干不同的类别。


    1.5 学术诚信

    学习目标1.5学会如何避免剽窃。
    作为一名心理学专业的学生,你应该具有高标准的学术操守。一个基本的要求是,你要承认其他作者的观点和发现,不要试图将它们占为己有。本节将探讨破坏学术诚信的两种方式:剽窃和串通。

    1.5.1剽窃
    如果你的作品中包含了他人已发表的言论或观点但未注明其来源,就犯了剽窃罪。无论你是完全抄袭作者的词句还是简单地解释其观点,你必须注明这些词句或观点的原始来源,否则就是剽窃。
    当你试图抄袭另一位作者的文章并把它据为己有时,就犯了剽窃罪。在学术界,这是极其严重的罪行。只有经过非常努力的研究工作,作者才能产生原创性观点。简单地抄袭研究结果和假意将他人的研究据为己有都是学术盗窃,即盗窃了他人的知识产权。这是不诚实和欺诈的行为。
    期望产生自己的原创观点,这是在学术领域获取成功的关键。剽窃他人的作品不能代替原创思维,这注定会失败。剽窃通常是失败的原因,并且会使综述或研究报告彻底被拒。事实上,剽窃在学术界被视为一项严重的罪行。在澳大利亚的大学,有学术剽窃行为的学生都会被退学。无知不是借口,因为大多数大学手册(以及个别课程或科目的学习指南)中都包含了学生涉及剽窃会遭到惩罚的明确警告。
    从他人的文章中直接提取文本而没有署名是最糟糕的剽窃行为。改写他人的思想,换一种说法将其包装成自己的观点是一种更为微妙的剽窃形式。在写作中不要复制其他作者的观点,请仔细考虑这些观点的影响,并提出自己的结论。当你用自己的语言来讨论它的意义,而不是重复他人所写的东西时,你就对这些材料有了一定程度的理解。
    这不是说你不应该参考其他作者的作品或直接引用从已发表的作品。事实上,在回顾文献时,必须参考他人的作品,但需要用引号来指出这是另一作者提出的确切词句(见第7章)。
    注明观点或词句的来源很重要。请思考Burton(1998)的这句话:
    An important finding of this study is that a relationship between self-report imagery ability and spatial ability becomes evident when spatial shapes are included as the stimuli to be imagined on imagery questionnaires.
    你要如何在文章中引用这些信息?如果你这样写,就会被认定为剽窃:
    A relationship between self-report imagery and spatial abilities occurs when spatial shapes are the stimuli imagined on imagery questionnaires (Burton, 1998).
    仅仅改变几个词语并在句子结尾处添加引用是不够的,你需要用自己的语言总结材料并注明出处,例如:
    Burton (1998) found that the nature of the stimuli imagined is an important factor when examining the relationship between objective and subjective measures of visual imagery and spatial abilities. These measures were shown to correlate when abstract, spatial shapes were included as the stimuli imagined on visual imagery questionnaires.
    承认他人的工作是一项重要的技能,练习会使得这一技能事半功倍。当你在写作中引用前人的研究成果时,你要用自己的语言陈述对这一材料的理解。先建立一个文本,注明其中有信息需要进行解释,这有时很有帮助。在之前的例子中已对此阐述过。
    以下练习旨在帮助你了解如何用自己的话语重新编排信息,避免在写作中剽窃:
    通读一篇研究文章,看看你是否能确定作者的关键论点。
    写下总结段落。
    再次通读本段,认真思考其启示。
    看看你是否明白作者想说什么,并得出自己的结论。
    现在,用自己的语言改写。
    阅读你改写的段落,并用自己的语言再次重写。
    对比最新修订的、经过两次改写的段落与原始段落,检查原始段落的含义是否仍保留在你改写的版本中。
    尝试用自己的语言重写一些其他文章的总结段落。当你确信自己已经知道如何避免剽窃时,就可以停止了。
    确保已注明所引用作品的作者和出版年份。

    在后面的练习中,你将有更多机会练习如何引用他人的作品。特别是第6章,提供了更多关于如何以正确的APA格式引用文本的信息。你可以选择以直接引用的形式来引用其他作者的材料,而不是用自己的语言改写它。

    1.5.2串通
    在评估时,若两个或更多的学生在书面作业中呈现了基本相同的材料,他们就犯有串通罪。除非老师另有具体说明,否则你需提交一份自己的文章。你没有被允许与其他学生合作,所以你和别人也不能提交相同的或类似的文章。
    因为合作对讨论问题和完成任务都非常有用。所以作为一名学生,教授会经常鼓励你与他人合作。用这种方式讨论问题或分享观点没有错,但当你以书面形式在自己的综述或研究报告中整合其他学生的文章时,合作就变成了串通。教师想评价的是学生自己的作品,他们不想看到每个人提交的文章是几个人的合成品。
    底线是,虽然在综述或研究报告的规划和研究阶段可以与其他学生合作,但当得出结论和撰写终稿时,每个人都必须独立完成自己的文章。评分者很容易就能发现串通的文章。串通一经发现,串通者通常会面临严重的学术处分。
    关于如何以APA格式引用已有研究和编制参考文献列表,请参见第7章和第8章。通过阅读第9章,你将学习如何润色你的作品及提交最终版本。
    要点核查
    你进行彻底的文献回顾了吗?你应该在写综述或研究报告之前完成文献回顾,一定要考虑过去5年中发表的文献以及关于该主题的更早期文献。
    你是否访问过图书馆并查阅图书馆目录,并找到了与你的主题相关的图书和期刊文章?请注意所有参考文献来源的完整细节。
    你检查图书馆是否订阅了可访问期刊全文的在线数据库了吗?
    你是否已经使用了“心理学摘要”和“SSCI数据库”来查找与你的主题相关的来自不同出版物的摘要?
    如果在使用图书馆目录或在线数据库查找资源时遇到问题,请向图书管理员请求帮助。
    你使用互联网访问过同行评议期刊的在线版本了吗?在开始搜索之前,请务必阅读有关在互联网上搜索信息的建议。
    你是否至少访问了本章所列的主题目录之一,来搜索与你的研究主题相关的信息?
    你是否使用了CARS标准(可信度、准确性、合理性和验证性)来评估网络信息的质量?
    当你第一次通篇阅读一篇文章时,你是否能确定作者的主要观点,并确认这篇文章对你的研究是否有用?
    第二次阅读文章时,你是否对关键性发现做了记录?请务必参考有关如何改进笔记的步骤提示,以帮助你避免剽窃。
    在开始撰写综述或研究报告之前,请务必全方位阅读经同行评审的
    资料。
    在你的作业中,是否需要与其他学生合作?如果你不想被认定犯有串通罪,请确保提交的文章是你自己写的。


    关键词
    摘要(abstract):对综述或研究报告内容的简短概述。
    准确性(accuracy):该信息提供了对学科问题真实而全面的看法。
    APA格式(APA style):《APA出版手册》中概述的格式和风格要求。
    串通(collusion):与他人合作生成的、非本人独立完成的作品。
    可信度(credibility):信息的可靠性和价值在于具有可靠的来源。
    综述(essay):批判性地检验关于特定主题的文献,并在现有证据的基础上得出结论。
    同行评议文章(peer-reviewed articles):在出版前经过该领域专家严格审查过的学术文章。
    剽窃(plagiarism):在作品中使用他人已发表的言论或观点,但未注明其来源。
    质性研究(qualitative research):为了更好地了解相关现象,通过访谈法、观察法和个案法等方法探索某研究课题。
    量化研究(quantitative research):使用实验或调查的方法,得到可以量化、表格化、汇总和分析的数据。
    合理性(reasonableness):信息具有公平性、客观性、适度性和一致性。
    参考文献列表(reference list):一个包含了文章中所引用文献的详细出版物信息的列表。
    研究报告(research report):批判性地检验以往关于某一主题的研究,对预期结果进行预测和描述。
    验证性(support):信息具有真实性,在该领域可被证实。


    网络练习
    以下活动旨在帮助你练习为特定的研究主题找到正确的信息。
    研究问题:“文化是如何塑造你的思想、情感和行为的?(How does culture shape your thoughts, feelings and behaviours?)”这一主题经常被文化心理学家研究,探讨生活文化如何影响人们。文化心理学家研究个体心理过程是如何被文化背景所塑造的。文化指的是支配我们思想和行为的共同规则,它是我们看待和理解当前现实的过滤器。关于上述文化心理学的定义,你应该引用许多支持该定义的文章。《心理学导论》教材就是一个很好的例子。然而,这项活动需要你通过充分地搜索文献来深入挖掘这个研究问题。
    使用互联网搜索该主题。查看你是否可以访问本章列出的所有主题目录和心理学网站,并练习在线搜索有关该主题的材料。为了帮助你集中搜索,请参阅“一些更有效的在线搜索建议”小节。
    至少找到两份高声誉在线期刊来解答研究问题。
    应用练习
    本应用练习承接上面的网络练习,需要你找到有关该主题的其他材料。
    访问离你最近的大学图书馆,并花时间熟悉它的布局。在图书馆目录系统中查找心理学书籍和期刊在书架上的位置。那里会有许多资源致力于解释文化心理学。向图书管理员介绍自己,并询问有什么心理学数据库可供访问。
    找到两篇杂志文章和两本书(或章节),以帮助你更好地理解研究
    主题。
    将所有材料放在一起并通篇阅读,使你能够更好地回答原始的研究问题:“文化是如何塑造你的思想、情感和行为的?”
    这些练习并没有准确的答案,因为使用不同的在线资源和图书馆资源,找到的与该主题相关的信息也将不同。有关如何批判性地评估研究证据,请进一步参阅第3章;第4、5、6章提供了如何撰写综述和研究报告的信息;第2、7、8章概述了APA的引用格式和列出完整参考文献清单的关键要素;最后,第9章提供了关于如何润色综述或研究报告的要点核查表。

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