幼儿园为什么大力提倡创造性游戏？它对幼儿的发展到底有哪些重要的影响？戏剧表演游戏区、美术区、音乐区等创造性游戏区应该如何布置？教师应该提供什么样的材料？在活动开展前后进行怎样的指导呢？本书通过数十个幼儿创造性游戏活动案例，告诉大家幼儿园创造性游戏开展的技巧。

本书作者安·巴伯是美国加州大学洛杉矶分校早期教育专业荣誉教授，从事幼儿游戏研究工作30多年。

本书荣获美国“2016年度学术选择智慧图书奖”（2016　Academic’s Choice　Smart　Book　Awards）和“《创意儿童杂志》2016年度图书奖”（Creative　Child　Magazine’s　2016　Book　of　the　Year）。

我之所以对戏剧表演游戏（dramatic play）产生浓厚兴趣，是因为我目睹了我的儿子们玩丰富多彩的想象游戏。我意识到，无论我如何足智多谋、如何精心策划，对他们都不会有这么大的吸引力。儿童对什么感兴趣、主要关注什么以及他们如何理解自己的经历，这些都能够在他们表演的情境中清晰地呈现出来。这些年，我也观察到，我所教过的数百名幼儿都热切地参与到假装游戏以及其他形式的创造性表达活动中。在这个过程中，我对他们每个人也有了更多的了解。通过这些由儿童发起、组织的活动，我看到他们的社交能力、语言表达能力和认知能力都得到了蓬勃发展，这也让我更充分地认识到了他们的需求和他们面临的挑战。同时，我也意识到，戏剧表演游戏和其他创造性活动是课程设置的核心，对儿童的学习至关重要。

我在读研究生期间主要研究儿童的游戏，在随后的二十多年间我又为本科生和研究生讲授游戏方面的课程。我认为，游戏对于儿童的健康发展和学习起着根本性作用。我向那些通过研究和躬身践行而打造了专业知识基础，并且帮助我不断加深理解的人表示崇高的敬意！就像儿童一样，我们也应该习惯于相互学习！我希望本书能够加深你的理解，帮助你开展儿童戏剧表演游戏活动，以提升儿童的创造力。

本书谨献给所有热衷于推动儿童获得最佳发展和学习效果，并将满腔热忱转化为无数日常决策和互动的儿童早期教育工作者；同时，也献给我的儿子埃文和内森，他们的创新精神不断给我带来惊喜；也献给艾伦，他的好奇心、渊博的知识和一贯的支持是我前行的动力。

创建美术区

创造性美术活动可以在任何地方进行。但是由于美术活动与儿童的交流能力、批判性思维、问题解决能力和概念发展紧密联系，所以专门为它设置一个固定的区域是很重要的。儿童在美术区计划和完成自己的美术活动时，每天都能使用和发展上述技能。它不仅能够培养儿童的独立性和责任感，而且能够提升儿童的审美意识，促使儿童欣赏其他人和其他文化中的艺术作品。美术区就是你班级里的艺术工作室。

在规划美术区时，首先要考虑什么能够使你自己愿意沉浸其中。如何安排空间才能够给你带来灵感？如何摆放材料才可以激发你参与的兴趣？你是否想用这些材料创作东西？是否有明确的地方可以让你进行活动？

如果精心规划的美术区包含以下元素，那么它通常能很好地发挥作用。

（1）具有视觉吸引力。就像戏剧表演游戏区一样，具有吸引力和布置得有条理的美术区，能够吸引孩子们参与其中并使他们清楚自己能做什么。开展美术活动用的桌子和画架以及摆放一列列画材的低矮架子，告诉儿童他们可以在这个地方选择如何表达自己。照片、海报、精美的日历以及儿童自己的美术作品都能引发儿童的兴趣，激发他们的灵感。明亮的光线和缤纷的色彩也能为美术区增添美感。

（2）具有实用性。美术区是一个工作坊。孩子们在这里进行创造性活动时，有时会把它弄得一团糟，所以，美术区要靠近水源且地面容易清洗，这是很有必要的。准备好报纸和塑料布（如浴帘、塑料桌布、防尘罩等），把它们粘贴到地上。将干、湿画材存放在不同的区域。将画架放置在远离儿童频繁来往的地方。把罩衣或者尺寸改小后的成人衬衫挂在衣钩上，鼓励儿童学会保持衣服整洁。为未干的画作或者未完成的作品提供晾干架，以便使美术区组织有序，孩子们的作品也容易拿取。晾干架可以由厚纸板制成，也可以由纤维板制成，下面垫上一层砖块或者积木。利用垫子或托盘来划分区域，让儿童在其中工作，并把画材放在他们伸手可以拿到的地方。油毡瓦尤其适合用作雕刻、建模、建造较重结构的底座，而且能使儿童在移动未干的或者未完成的作品时更容易一些。独立的工作空间更能吸引儿童的注意力，并吸引他们参与活动。

（3）活动以儿童为中心。确保儿童能够使用提供给他们的美术材料，并按照自己的方式表达自我。他们使用的工艺和创作的作品都应该是独特的，而不是基于成人给出的范例去重新创作一个预先确定的作品。你可能需要向全班学生介绍新的美术材料，并向他们示范如何使用特定的工具。但是，张贴完工的作品样品或提供预先裁切好的部件让儿童组装，会使他们失去试验的机会，导致他们囿于教师强加给他们的期望而无法自由地表达自己。这种以儿童为中心的活动方法能够告诉孩子们，他们每个人的想法都有内在的价值。

（4）配有各种各样的开放性材料。美术材料本身就具有开放性。相比之下，给书页着色、临摹图案、剪切和粘贴、点对点连线等活动中使用的材料则是不适合的，因为这些材料是由成人或出版商为特定的目的而设计的。它们或许有助于儿童的精细动作控制或手眼协调能力的发展，但不能鼓励儿童进行创造性表达。开放性的美术材料包括纸（如绘图纸、新闻纸、咖啡滤纸、纸盘等）、用于做标记的工具（如马克笔、蜡笔、铅笔等）、切割工具（如剪刀、打孔器等）

用于固定的材料（如胶水、钉书钉、紧固件等）、建模用材料（如橡皮泥、黏土和建模工具等）、绘画和制图用材料（如水彩、蛋彩画颜料、画笔和其他工具等）以及用于拼贴和组装的零碎物品（如织物、毛线、壁纸、大自然中的物品、木材的边角料等）。美术材料的种类几乎是无限的，可以在美术区提供这些基本的材料供儿童选择。但是请记住，太多的选择可能让儿童无所适从。你也没有必要太频繁地更换材料，因为儿童需要时间来探索材料的物理特性，用材料做实验并娴熟地使用材料。

（5）拥有充足的空间。美术区要为儿童提供充足的空间，使他们能够开展大型项目，并且几个人同时工作也不会彼此妨碍。儿童的创造性活动进程并不总是遵从班级活动的时间表。他们可能需要超时工作。如果未完成的作品有地方存放，那么儿童回来后可以继续工作，直到将它完成。如果架子上的空间容纳不下儿童未完成的作品，那么可以将这些作品存放在午餐托盘上或者堆放在手推车、晾干架上。你会发现，用纸板制成的小柜子也能够发挥此作用。

（6）布置得井然有序。当儿童身处的环境是可预见的，知道在哪里能找到材料的时候，他们会更加具有创造性。尽管强调环境整洁可能阻碍儿童的创造性表达，但是过于杂乱的空间会让儿童不知所措，也让他们难以集中注意力。杂乱无序也削弱了美术区的吸引力，降低了最初想为儿童提供艺术体验的热情。制订一个简单的组织管理计划将有助于归拢材料，提升儿童维护美术区整洁的责任感，使清理工作变得更容易一些。把纸和类似材料分组存放在低矮的架子上；把工具和用品存放在标记清晰的收纳箱中；在架子上用实物的照片、图案或者样品标明材料的具体放置地点。当每件物品都有了一席之地后，美术区就能高效运转了。儿童可以独立找到这些物品，并在使用完后把它们放回原处。

你可以将重点强调的物品放在桌子中央的显眼处，以便吸引儿童的注意力，帮助他们建立联系并鼓励他们对这些物品进行探索和实验。如果你已经向儿童介绍了某些特定的活动或者已经展示了工具，那么这一点尤为重要。即使你已经投放了几种材料，也应该让儿童觉得他们仍然可以自由地添加材料，或者把这些材料更换为他们更感兴趣的材料。

（7）教室之外。正如对于戏剧表演游戏一样，室外也是让儿童开展表达性艺术活动的好地方。孩子们可以用水涂刷墙壁和操场上的设施，用粉笔在人行道或者柏油路上画画，在钉到栅栏上或挂在晾衣绳上的纸上创作壁画。一些容易搞得乱糟糟的活动，比如脚印画或喷壶水彩画，最适合在户外进行。野餐桌也是很好的工作台，可以让儿童使用用托盘从美术区带出来的材料。在室外展示儿童的作品，可以强化儿童的中心地位，提升他们的兴趣。