亲爱的老师：

你懂得如何策划、组织和实施家长开放日活动吗？

你能满足孩子和家长参与家长开放日活动的需要吗？

你能应对家长开放日活动中突发的挑战和困难吗？

你会反思家长开放日活动的成败吗？

你会让家长参与家长开放日活动后有一种不虚此行的感觉吗？

本书会给予你很好的解读和帮助，它通过大量的活动案例告诉你家长开放日活动的设计和组织技巧。它将成为你开展家长开放日活动的必备工具书，同时将为你和家长之间架构一座有利于孩子健康快乐成长的桥梁。

卢筱红　教育学硕士，中学高级教师。江西省教育厅教学教材研究室学前教育教研员，江西省幼儿教育专业委员会副秘书长，江西省幼儿教师“国培计划”和“省培计划”培训专家。

曾先后获得“宋庆龄幼儿教育提名奖”、教育部人文社会科学“十一五”课题优秀研究人员、全国首届原创图画书阅读活动评比大赛“突出贡献奖”、“学前教育2011年度贡献人物”、江西省第二批幼儿教育学科带头人等荣誉称号。

主持、参与全国重点课题“学前儿童分级阅读标准的研制与运用”等课题的研究；在国家级、省级刊物发表论文14篇，主编《一路走来》《幼儿园趣味活动手册》《幼儿园安全教育与管理》《幼儿园教育活动设计与实践指导》等著作。

“家园共育、家园合作”，是古老而又永恒的话题。“重视家长工作，开展形式多样的家园合作、家园沟通活动” 这一要求在我国许多政策性文件中均有所体现，其中家长开放日是家园合作共育的重要形式。它对教师、家长、幼儿有着深远而积极的意义。它不仅为家长深度了解幼儿园教育教学、观察幼儿在园的一日表现打开了一扇大门，也为教师引导家长积极参与幼儿园活动、指导其家庭教育行为提供了很好的契机，真正实现了家园沟通，形成共同促进幼儿健康、和谐成长的合力。

近些年来，各幼儿园根据幼儿的年龄特征，抓住节日教育契机，开展了多样化的家长开放日活动，使家长参与活动的积极性大大提高，并使其逐步成为幼儿园活动的参与者、组织者和支持者，实现了家园合作。但实践过程中真正关注家长开放日活动的质量和有效性的幼儿园则为数不多，更多的幼儿园仅停留在关注开放日形式的多样性、活动的圆满完成等表面现象上，对于家长开放日的实际意义、主题的适宜性、组织者策划的理念、幼儿和家长参与的程度、教师适度的指导和引导等问题没有作深入的思考和研究，以致许多幼儿园家长开放日活动的质量并未随着幼儿教育改革的深入而得到不断提升。

要想真正提高幼儿园家长开放日的质量，活动主题策划和精心筹备是重要的工作环节。家长开放日主题的策划关系到幼儿园能否把办园理念有效地传递给家长，关系到家长能否理解幼儿园的教育教学工作，更关系到幼儿园与家庭能否建立一种平等、合作、互助的关系，以促进幼儿各方面和谐发展。家长开放日活动的有效开展需要幼儿园各方人员相互配合，共同组织和策划。为此，本书从当前许多幼儿园家长开放日活动中存在的问题入手，深入剖析组织者、实施者、参与者等各种角色在参与家长开放日活动中表现出来的问题，真正帮助一线幼儿园教师找到影响家长开放日活动质量和活动有效开展的症结所在。同时运用大量鲜活的幼儿园家长开放日活动案例系统地向一线教师介绍如何策划、筹备、实施和评价全园、年级、班级等不同层面的家长开放日活动，为广大一线教师科学有效地开展家长开放日活动提供很好的借鉴和参考。

本书十分重视案例的典型性、指导性与可读性，力求使一线教师能够从案例的描述与分析中得到某些启发，促使他们高度关注家长开放日活动的质量和有效性，真正实现通过家长开放日这一有效载体促进家长、教师、幼儿共同成长和发展的目的。

本书是各位编写者团队合作的结晶，具体的分工为：导言和第六章由刘懿、卢筱红编写；第一章、第二章、第五章由赵雯、李洁莉、曾萍编写；第三章、第四章由左玲、徐萍、邹晖、肖永红编写；全书由卢筱红统稿。本书也参阅和选入了一些幼儿园的家长开放日活动案例，特在此一并致谢！

由于时间比较仓促，加之编写者的水平所限，书中的缺点和错误在所难免，恳请广大读者给予批评指正。

卢筱红
2013年10月于江西

（二）重教师权威，轻家长参与
这一点主要表现在：开放日活动前，教师是活动的决策者和设计者，轻视维护家长对活动的知情权和建议权；开放日活动中，教师是活动的组织者和控制者，无视发挥家长的协调作用和辅助作用；开放日活动后，教师注重维系家长对活动的正面评价，而回避家长对活动的建议性、改进性评价。请看下面的案例：

××幼儿园中一班家长开放日活动计划
设计意图
进入中班，家长对幼儿在幼儿园的一日学习生活和能力发展等方面特别希望能深入了解，他们经常向老师询问自己孩子的在园表现，十分关注孩子的进步，希望幼儿园能多举行开放日活动。为了使家长更好地了解教师的工作，学习和运用科学的方法准确观察和了解幼儿的发展状况，促进家园共育，特举行本次家长开放日活动。
活动目标
（1）让家长了解幼儿在园半日的学习、生活状况及能力发展情况。
（2）使家长更好地了解教师的工作，进一步促进家园共育。
活动准备
（1）提前三天告知家长开放日活动时间。
（2）准备家长签到表及家长半日开放活动意见反馈表。
（3）班级主题环境创设及区域材料的填充。
活动流程
阶段 活动时间 活动内容
阶段 活动时间 活动内容
1 7:40—8:30 家长到幼儿班级签到，主班教师在活动室接待家长，另一位教师及保育教师在户外组织幼儿自选体能材料进行游戏
2 8:30—8:40 教师向家长介绍开放内容、目的及活动具体要求
3 8:40—8:50 家长到户外观看幼儿的晨间早操
4 8:50—9:00 家长观看幼儿的盥洗、喝水
5 9:00—9:20 教师组织科学集体教学活动“让纸立起来”，家长进行观看
6 9:30—10:00 家长观看幼儿的区域活动
7 10:10—10:25 家长欣赏幼儿的歌曲联唱表演
8 10:30—10:50 开展亲子二人行游戏
9 10:50—11:00 家长观看幼儿餐前盥洗
10 11:00—11:45 家长观看幼儿进餐


活动反馈
发放“家长半日开放活动意见反馈表”，并于次日收回，集中意见和建议。

从上述活动计划不难看出，在整个开放日活动中，教师是权威，家长仅仅是“观众”。家长始终是以观摩者的身份出现，被动静态地了解孩子的现状，并没有积极主动地参与其中。活动计划特别忽视了引导家长与教师共同观察、了解、研究幼儿。
要想让家长积极地参与到开放日活动中，避免上述案例中出现的问题，教师在组织家长开放日活动时必须注意以下几点：

1.发出邀请，使家长明确开放日的意义

在开放日前向家长发出邀请函，写清楚活动的目的和对幼儿发展的意义、家长的观摩及参与的事项，而不仅仅是简单的通知。观摩前，教师应该告诉家长怎样看待幼儿，怎样科学地对待孩子之间的个体差异等，同时向家长讲解开放日活动需要家长合作的注意事项。

2.重视参与，使家长能够成为主动的合作者

教师要重视发挥家长委员会的作用，邀请家委会成员参与开放活动的统筹安排，带动全班家长参与活动，不要让他们只当旁观者。在安排活动流程时，要体现家长在开放活动中的角色安排，让家长参与方案的制定、活动材料的准备、环境的布置及游戏活动，发挥家长的助教作用。

3.给予指导，使家长学会观察的技巧

在开放日教学展示活动中，家长往往不知道该看什么，应该怎么做。教师可以通过有计划地对家长进行指导，让他们掌握一定的观察技巧。比如，提示家长可以采用以下方法进行观察：其一，仔细观察教师在教学活动中对临时出现的问题采取了什么样的措施？效果如何？其二，观察孩子在教学活动中能大胆地表达自己的情感吗？自己的孩子乐于与其他伙伴进行交往、合作吗？自己的孩子在活动中是否专注？能够积极主动地参与活动吗？孩子在遇到困难时有自主解决问题的意识吗……教师要引导家长与自己共同观察、了解、研究幼儿，更好地携手合作，共促幼儿的发展。

此外，教师还应该根据开放活动的需要，有目的地组织家长参与其中，体验幼儿的学习过程，了解幼儿的发展状况，发现幼儿在活动中容易出现的困难。

4.学会尊重，使家长成为开放日活动的主要评价者

活动后，教师不仅要有意识地收集家长参与活动的感受（可以是口头的，也可以是书面的），了解家长对班级工作的评价，而且要及时梳理和反思，调整和改进工作；活动后，教师应多与家长进行平等的讨论与交流，诚恳、耐心地接受家长合理宝贵的建议，尤其是家长观察和体验到幼儿在幼儿园的学习、游戏和生活后，会有很多的想法和疑问；活动后，教师应热情欢迎家长与自己进行约谈，共同商议、制定个性化的教育方案。