为什么一谈到幼儿园大型活动，教师和园长就会“发怵”呢？

什么样的活动是幼儿园大型活动呢？

幼儿园大型活动的组织与策划有哪些方法可循呢？

如何使舞台化、形式化的大型活动变得课程化、生活化呢？

有没有丰富的大型活动案例可供参考与借鉴呢？
    
答案就在本书中。

李春玲　深圳市名师。深圳市南山区西丽幼儿园副园长，南山区幼教教研员、督学。荣获“南山区首届十大杰出教师提名奖”，“深圳市优秀教师”，广东省教育学会学前教育专业委员会“首届金牌培训师”“特别贡献奖”等奖励或称号。

从事幼教工作25年，积累了丰富的幼儿教育一线经验和教学管理、家长工作及教师培训经验，应邀到全国各地讲课300余次；参与并负责实验园国家级课题3项，省级重点科研课题1项，市区级课题2项，撰写的论文、活动设计多次在全国、省、市获奖，并在国家级刊物发表。

参编著作：《幼儿生活安全教育宝典》《创意幼儿体能活动大全》《幼儿园早期阅读活动精选集》等。

前 言

三年前，北京一家培训机构的负责人跟我商量，希望我讲一个关于“幼儿园大型活动”的专题，题目就定为“幼儿园大型活动的组织策划与招生宣传策略”，对象是幼儿园的办学人、园长和教师。我认真地分析了该机构负责人给我出的这个题目，应该是想重点介绍大型活动给招生工作带来的作用吧！招生是幼儿园的头等大事，如何通过大型活动的有效开展为招生宣传带来积极影响，应该是办学人和园长们最关心的问题！这样的题目也会引发大家的学习兴趣，可以解决一些实际问题，培训机构的确用心良苦啊！只是，大型活动难道只能给招生带来好处吗？大型活动只是为了招生吗？肯定不是的！

我答应了该机构的讲座邀请，不过，建议把授课题目改为“幼儿园大型活动的组织与策划”。在后来举行的全国几十场关于这个专题的讲座中，在与全国各地的办学人、园长、老师的交流中，我和大家一起，慢慢地厘清了关于幼儿园大型活动的一些认识，也解决了实际操作中存在的一些问题。中国轻工业出版社万千教育编辑部向我约稿，这让我想到了每次讲课之后我对我的学员们的承诺。我想，是应该把这样的认识、思考以及交流后碰撞出来的一些火花奉献给全国更多的幼教工作者们。本书中的案例，既有我多年来在一线工作中积累的，也有我与很多幼教工作者交流后获得的，更有我在不断提升个人认识的过程中创编而成的。

本书一共由三部分构成。导言部分旨在让大家对本书的核心思想有一个整体的认识；第一单元主要阐述大型活动的组织和策划方法；第二单元重点是案例分享。据了解，全国还没有一本关于幼儿园大型活动专题的书，而且广大幼教工作者希望了解的，一定不只是理论的说教，更是具体的可以“拿来就用”的各种类型的大型活动方案。但是，如果只是为了满足大家对各种活动方案范本的需求，这一定不是我撰写此书的初衷。因为本书中有限的方案不可能满足全国各地同行的需求，也不一定都适合全国各地的幼儿园使用，所以，在统筹考虑第二单元的内容时，我的思路也在不断地调整。对于这本册子，我想重点说明的是，它带给大家的不只是一本资源丰富的“大型活动案例集”，而是借大型活动这样一个话题，通过列举的活动案例，分享我对幼儿园大型活动的一些深度思考，和大家一起来探索幼儿园大型活动真正蕴含的教育价值，以及在《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）背景下对大型活动有一个新的认识，即由传统的“舞台化”转变为“生活化”，由“形式化”转变为“课程化”。为了帮助大家理解，我在每个活动案例前都专门设置了对该活动的核心价值的分析，希望大家能通过这个“导引”和对活动案例的价值思考，对幼儿园大型活动的开展有一个全新的认识。

本书自始至终贯穿的几个观点是：大型活动是幼儿园课程建设的重要内容及载体，要从关注幼儿学习与发展的整体性来统筹其内容；要考虑幼儿的原有经验，要与幼儿的日常生活紧密结合；要尊重幼儿的个体差异，还要尊重幼儿是通过亲身体验、实际参与来进行游戏的学习特点。大型活动是幼儿园特色建设的重要途径与方法，是促进幼儿园团队文化建设、提升幼儿园办园水平的得力措施，也是幼儿园培训家长、家园沟通的一种有效的方式。在大型活动开展的过程中，我们与幼儿一起成长。所以，我们要把大型活动办成教育幼儿和与幼儿一起成长的一个过程。

我从事幼教工作20多年了，尽管这不是我第一次编书写书，但独自完成一本专业书籍还是第一次，书中尚有不少不足之处。我只是想通过这样的一种方式，来反思和整理自己长期以来的一些实践探索与内心感悟。如果大家能用欣赏和包容的心态来阅读这本册子，我会心存感激，也会更加努力。

感谢万千教育编辑部，尤其是高君编辑，我们之间进行了多次思想上的碰撞与交流。在整个编写的过程中，她给予我的尊重、欣赏与认同，给了我莫大的鼓励与帮助。高编辑曾经发给我这样一句话：“您辛苦了！写作过程会辛苦一点，但是呈现的结果是美好的！”这样的鼓励让我的写作过程虽然很累但很快乐！

感谢我的专业生涯中与我一起共同成长的同事们，给过我帮助的导师们、朋友们，以及一直默默支持我的家人!愿我的辛勤努力，能带给大家一点点欣慰。

李春玲 
2015年6月

方案8 “图书漂漂漂”幼儿园图书漂流活动

【使用导引】

“图书漂漂漂”图书漂流活动是一个富有创意的幼儿园读书活动，它通过宣传、启动—漂流、交流—总结、提升三个活动流程来开展，形成一定的读书文化，营造浓浓的读书氛围。另外，通过图书漂流活动可以鼓励幼儿交流，拓展幼儿的视野，让幼儿获取更多的资源，培养幼儿珍爱图书的良好行为和借书还书的良好习惯，是一件让家庭、幼儿园互利双赢的事情。

【活动目标】

（1）通过图书漂流活动，扩大幼儿的阅读范围，让幼儿在阅读中学习交流与分享。

（2）增强活动的趣味性，让幼儿明白带来的图书属于私人物品，培养幼儿的保管意识和责任感。

（3）促进幼儿园与家庭关系的和谐发展。

【活动准备】

（1）撰写活动方案，发放活动启动通知。

（2）购买文件袋、海报、宣传材料等物品。

（3）做好活动的宣传工作，保证活动的顺利开展。

【活动地点】

幼儿园。

【活动时间】

一个月。

【活动形式】

小、中班以班级为单位开展，大班以年级组为单位开展。

【人员安排】

（1）各年级组组长、家委会成员：撰写方案。

（2）班主任：发放全园家长通知书，跟进与协调工作过程。

（3）后勤、家委会：购买文件袋、海报、宣传材料。

【活动流程】

宣传、启动—漂流、交流—总结、提升。

【活动过程】

（一）宣传、启动

1.设计要点

各班发出类似下面的通知来启动活动，把本次图书漂流活动的由来、意义、方法、要求通过班级通知的方式进行宣传。
“图书漂漂漂”活动通知

上学期我班的“图书交换日”活动，深受小朋友们喜爱，也得到了家长们的大力支持。孩子们将这种喜爱一直延续到本学期，开学以来，一直有孩子带书到幼儿园与同伴交换。为了合理利用家庭资源，扩大孩子的阅读范围，让孩子在阅读中学习交流与分享，我班决定从下周开始启动“图书漂漂漂”活动。请每个小朋友带3本书，老师将统一做好编号，每周五小朋友可以借一本书带回家，周一归还，并做好借书登记。同时，我们将根据孩子的阅读速度定期更换图书。

对图书的要求：

1.图书没有破损，画面清晰。

2.文字不宜过多，图文并茂。

3.适合本班幼儿的年龄特点。

4.征求幼儿的意见后方可带来。

为了增强活动的趣味性，让孩子明白带来的图书属于私人物品，培养他们的保管意识和责任感，您可以帮孩子刻一个章，让孩子把家里属于自己的每本书都印上印章。欢迎家长们对以上活动安排提出意见或建议，以期幼儿在活动中得到更好的发展！

××班

×年×月×日

2.活动要求

●通知发出后，及时收集家长的意见，并进行修改。

●了解幼儿参与图书漂流活动的兴趣。

（二）漂流、交流

1.设计要点

●教师带幼儿一起设计图书漂流记录单、图书借阅登记表、班级图书登记表等，共同制定具体的漂流规则。

●图书漂流可以先在班级内开展，然后逐步扩展到年级组。

●家长参与图书漂流活动，协助幼儿做好有关记录工作，督促幼儿遵守有关规则。

2.活动要求

●通过操作，让幼儿熟悉图书漂流规则，鼓励幼儿及时修改。

●教育幼儿要爱惜图书。

附1： 图书漂流记录单

亲爱的小朋友：

你好！

我是×××，这是我最喜欢的图书，我很高兴与你分享这本书，但是请你爱护我的书，不要撕烂和在书上涂抹。请你用两天的时间看完，然后交给下一个小朋友，并在图书漂流记录单上留下你对这本书的感想。希望你拥有一个快乐的阅读时光！

      日期：姓名：

      请留下几句话：

附2： 图书借阅登记表

      借阅者图书编号借阅时间归还时间




附3： 班级图书登记表

班级：中二班

      图书编号图书名称图书价格主人姓名


（三）总结、提升

1.设计要点

●展示幼儿开展图书漂流活动的各种记录表、活动照片等，帮助幼儿回顾活动中的一些精彩片段，营造浓浓的读书氛围。

●以年级组或班级为单位开展图书沙龙活动，分享读书心得。

●统计本次图书漂流活动的书的种类、数量，与家长分享。

2.活动要求

●要对各种记录表及时进行统计、分析，并得出结论。

●小班幼儿家长要全程参与。