你还在为寻找幼儿园美术活动设计案例而烦恼吗？你还在为如何开展有趣的幼儿园美术活动而困惑吗？从本书中找寻答案吧！

这里有适合幼儿园美术教学活动的99个案例，充分满足你选择美术教学内容的需求；这里有针对不同课例所传递的美术教育理念和教师教育行为的细致解读，让你更深入地了解美术，了解幼儿，了解教学；更重要的是，这里可以使你萌发对幼儿园美术教学活动的兴趣和热爱。

前瞻的教学理念、实用的教学内容、结构清晰的活动案例、丰富的图片资源以及全彩的印刷，这一切将会给你带来美好的阅读享受！

陈学群　江苏省南京市第二幼儿园园长，南京市学科带头人，南京市优秀青年教师，南京市托幼系统先进个人，南京市优秀教学活动评比一等奖获得者。曾任南京市鼓楼区幼教教研员。1996年开始担任南京市幼儿园美术教学研究组组长，带领全市四十余所幼儿园的美术教学骨干教师研究美术教学，完成了“十一五”南京市规划课题“儿童创造性美术活动的实践研究”，在省级刊物上发表多篇论文、案例。

余晖　江苏省南京市滨江幼儿园园长，南京市学科带头人，兼任南京市幼儿园美术教学研究组副组长。近年来致力于幼儿园美术教育教学活动的实践研究。参与编写《凤凰康轩主题课程》《小小毕加索》《幼儿园美术情境创意课程》等书。

前言：和孩子一起“玩”美术

我庆幸自己能成为一名幼儿教师，更庆幸能有机会和一群热爱幼儿美术教育的教师们一起工作研究。十几年的研究之路，我们探索过以技能为主线的幼儿美术教育，也抛开技能尝试过以创造为主的幼儿美术教育。

我们常常思考：美术教育活动到底该给孩子们带来什么？它应该带给孩子们开心，让他们从心底感到愉悦；应该带给孩子们审美，带领他们踏上美好的艺术旅程；应该带给他们满足的身心体验，让他们享用一次视觉的盛宴；还应该带给他们一个玩不够的童年，让他们玩得过瘾。

思考伴随着实践，我所在的南京市幼儿园美术教研组的教师们不断地探寻技能和表达之间存在的关系，在满足幼儿模仿天性的同时鼓励和支持幼儿大胆创造，培养幼儿的审美感受和表现能力，同时又不禁锢幼儿的思想和行为。我们想让幼儿的美术变得“好玩”。好玩就意味着活动内容要新颖，有吸引力以及有无限的可能性；也意味着活动过程中幼儿始终伴随着愉悦的心理感受和情感体验；还意味着要让幼儿成为活动的“主人”，相信他们拥有超强吸收力的心灵，只要我们创造自由、自主的艺术氛围，就会有“大师”诞生。

在不断前行中，《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）在艺术领域方面，围绕“感受与欣赏”、“表现与创造”，给我们的探索指明了方向。我们在选择美术活动内容、探索美术教学策略、丰富幼儿审美经验、鼓励幼儿自我表达与创造上，充分尝试体现《指南》的精神。我们大胆尝试创新，探索多种媒材在美术活动中的运用，探索范例教学法在美术教学策略中的运用以及适合于幼儿的艺术表现方式等。

本书收集了小、中、大班的美术案例共99个。它们是南京市幼儿园美术教研组的教师们这几年经过实践研讨后的教学实例—既体现了审美性、代表性，又具有操作性和可行性。书中收录的大部分案例都附有幼儿作品，以帮助教师们感性地理解案例。对于活动涉及的教学策略随文进行了解读，帮助教师们理解这一步骤和方法的缘由。每个案例后均有评析，有些归纳了此活动的特点，有些说明了美术教学中的规律和特点，以帮助教师们了解幼儿园美术教育活动。

最后，我们要感谢中国轻工业出版社万千教育编辑部的高君女士看到了我们的这些美术研究成果，邀请我主编这本书，让我们有机会把研究成果分享给大家。我还要特别感谢江苏省南京市滨江幼儿园的余晖园长，她一次次地和我讨论选题、修改案例、完成评析。真诚地感谢参与编写的夏涓、乔卉、王晓玲、黄花、居君、何凯黎、朱水莲、焦阳、秦红、徐玲等园长和教师们，作为南京市幼儿园美术教研组的成员，她们充满智慧和活力，善于学习，敢于实践。正因为有了她们，才有了这些鲜活的有创意的案例。我还要感谢生命中最重要的一个人，我的恩师赵岭老师，她是原南京市教研室幼儿教育教研员，是她把我领进了美术教育研究之门，给了我莫大的帮助、支持和鼓励。

最后，感谢您选择了这本书，如果书中有一些案例能用在您的教育教学中，或者给您以启迪和影响，有一些观点能得到您的认同和肯定，我们将倍感欣慰；如果因为这本书，您喜欢上了美术教学活动，那将是我们莫大的荣幸。

陈学群
2014年6月写于南京

（3）指导幼儿应在颜料没有干的时候就贴上小树叶。当然不仅是小树叶，教师可以用压花机压出更多的图案，以激发幼儿的兴趣，不过颜色要尽量与所提供的几种颜料相同或接近。