本书共十四章，基本上覆盖了幼儿园园长领导工作的方方面面，是一本较完整地论述园长领导艺术的著作。

本书除了加入大量鲜活的幼儿园一线管理案例，可以让园长对领导艺术的具体形式有直观的把握之外，最大的一个特点是立足现代领导科学的最新成果，从中国古老的领导智慧中汲取营养。比如，从《道德经》中提炼出园长领导艺术的基本原则、服务型领导的基本特征、处理无为和有为关系的指导思想；借助荀子思想阐明园长的“王者”风范；用诸葛亮的“七观法”说明园长怎样观察了解下属；用《三国演义》故事诠释科学决策的风格和“十胜”标准以及激励方法；用《论语》思想阐明园长的反思之道……既深刻又易懂，具有极强的思想性、启迪性和操作性。

任民　教育部中小学校长培训项目专家、河南省教师教育专家、河南省管理心理学会秘书长、河南教育学院国培主讲教师、河南省教育科研先进工作者。主持并参与多项国家级、省部级研究课题，近年来应邀讲授的“园长的领导艺术”“跟孔子学成长”“学校管理策略”“美在和谐—教师成长中的六个和谐”等专题在全国各地获得强烈反响。已出版《学校管理谋略》等7部著作，发表论文50余篇。

李迎春　河南省教师教育专家，河南教育学院副教授，河南省儒学文化促进会理事。主持并参与多项国家级、省部级研究课题，发表论文40余篇，出版著作5部。

前言：什么是领导艺术

所谓领导艺术就是富有创造性的领导方法。

领导艺术是领导谋略的具体体现，把握领导艺术的规律，首先要参透谋略的本质。

谋略在本质上包括两种性质——阳谋和阴谋。

为什么谋略还包括阴谋呢？因为世间万物有阴必有阳。根据《易经》原理，阳代表事物主动的属性，阴代表事物被动的属性。任何事物都是阴阳相反相成的统一体，相反相成意味着阴与阳在性质上虽然是相反的，但是又相互依存、不可分离，构成矛盾统一体。比如一张纸有正面就有反面，如果定性正面为阳，反面就为阴，没有正面就没有反面，反之亦然；人分男女，男为阳，女为阴，没有“男人”，“女人”如何理解？人类生存繁衍，男女二性又如何能够分离？物分美丑善恶，美善为阳，丑恶为阴，无美善即无所谓丑恶，无丑恶也无所谓美善；组织中有领导和群众，领导为阳，群众为阴，没有领导就没有群众，没有群众也无所谓领导；任何一件事也是如此，有好也有坏，人们总能看到它的阴阳两面性，所以看问题应该从正面、反面或者说阴阳两个角度看。

阴、阳构成事物的两种基本属性，既对立又统一。谋略也是如此，它是一个完整结构，具有阴阳两性。阳谋是阳性即刚性的谋略；阴谋是阴性即柔性的谋略。阳谋讲究光明正大，照章办事，坚持原则性；阴谋讲究灵活机变，法外施仁，力求用创造性的方式解决问题；阳谋强调“以正合”，阴谋则强调“以奇胜”。

可见，阴谋、阳谋本风格之异，原无道德之别，我们不能把阴谋单纯地理解为“诡计”。

阴谋作为柔性风格的谋略，有三个基本特征：

（1）以退为进。比如园长做有缺点教师的思想工作时，应懂得适当让步的道理。如果园长得理不饶人、态度生硬、语言刻板、气势凌厉，反而容易激化矛盾，让教师失去理智，完全失去反思空间，情绪处在激烈对抗状态。这样的思想教育工作是很难见效的。所以，园长不妨先让一步，态度和缓一些，先肯定这位教师的优点，尤其要指出其过去具体的成绩。这样做比较容易被教师接受，而且更为教师提供了一个反思的空间。有了反思的空间，教师才可能认识到自己的错误。

对于很多工作，园长都可以采取以退为进、以守为攻的做法。事实上，往往园长为教师让一步，教师会为园长让两步。退一步，往往视野更加宽阔，把下一步的走法看得更加清楚。

（2）以迂为直。有时直来直去的方式会让人难堪，绕绕弯才容易被人接受。在几何学里，两点之间最短的距离是直线；可是在现实工作中，问题往往没有这样简单。两点之间充满障碍和不确定因素；这时，绕过障碍达到目标比清除障碍达到目标代价要小得多；所以，军事学上，强调以迂为直。

有的问题不能直接解决，就应该考虑迂回策略。比如，直接做教师本人的工作不好做，可以做他的家人或好友的工作。再比如，有时教师加班比较多，家属意见很大，幼儿园可以在年终为家属颁发支持奖。颁奖的过程也是让家属了解、理解园里工作的过程，可以大大减少他们的不满情绪。

（3）以柔克刚。有时刚性方式叫人难以接受，就采用柔性方式，“随风潜入夜，润物细无声”。柔性的方式往往能收到春风解冻、和气消冰之效。

由此可见，“阴谋”是一种柔性风格的谋略，与阴谋诡计不可同日而语。当然“阴谋”中也包括“阴谋诡计”，但是又不仅限于此。“阴谋”中那些无损于人而有利于解决问题的内容是每一位幼儿园管理者都应该认真学习研究的。

明代学者陆灼在《艾子后语》中讲了一个寓言故事，可以帮助我们理解阴谋的合理性。

 艾子游于郊外，弟子通、执二子从焉，渴甚，使执子乞浆于田舍。有老父映门观书，执子揖而请，老父指卷中“真”字问曰：“识此字，馈汝浆。”执子曰：“‘真’字也。”父怒不与，执子反以告。艾子曰：“执也未达，通也当往。”通子见父，父如前示之。通子曰：“此‘直八’两字也。”父喜，出家酿之美者与之，艾子饮而甘之，曰：“通也智哉！使复如执之认真，一勺水吾将不得吞矣。” 

这个故事十分平常，却蕴涵很深的人生哲理。艾子的两位学生的“执”与“通”分别象征着两种截然不同的人生态度。“执”是阳，代表理想主义，“通”是阴，代表现实主义。“执”是“仁”，通是“智”。“执”是山的性格，“通”是水的品质。执子执著、认真、有原则性，而通子通达、变通、有灵活性。

在解决取水问题上，执子采用阳谋碰壁了，通子采用阴谋却成功了。谁对谁非呢？这个问题很难回答，因为世界是多彩的，很难说赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫哪种颜色最美，很多问题难用是非定论。

执子好像是对的，他追求人生的真善美，信守做人原则，不轻易为现实利益所动，正是这种认真精神推动着人类历史进步，但是面对性情古怪的老翁解决不了问题。通子好像也是对的，他尊重老师，老师“渴甚”，就要为老师讨到水喝。为了从那个古怪老翁处讨到水，他不固执、死板，把“真”念成“直八”，他有灵活、变通的精神。

本书适合一线幼儿园园长及骨干教师、教育行政干部、学前教育专业大学生及各级培训系统管理者和教学人员阅读。

任 民 

2013年6月24日

5.帮助青年教师成熟

在当今的幼儿园，由于断层问题，大量青年教师登上舞台，为幼教队伍注入了新鲜血液。他们有丰富的幼教理论和卓越的技能技巧表现，有较高的知识修养和工作热情，有较强的自尊心和成就感。但是，由于他们缺乏实际工作经验，在教学活动中急于求成，往往有不尽如人意的表现，比如在活动中忽视幼儿的生理、心理特点，要求高，性格急躁等。他们在实践中容易走入误区，又碍于情面，不求教于其他有经验的教师，结果在工作中容易因挫折而降低工作热情，加重心理负担，出现厌烦情绪。因此，帮助青年教师成熟就成了园长任期内的重要任务。

园长怎样帮助青年教师成熟呢？

（1）牢记七个口诀。这七个口诀分别是：结对子、补身子、指路子、压担子、掰杈子、搭台子、创牌子。

●结对子，也叫老帮新，是为青年教师确定师傅，可以由骨干教师和青年教师自由组合，也可以由园里给青年教师指定师傅，然后利用假期时间，举行隆重的拜师仪式，徒弟要向师傅行礼，要照相，然后师徒代表发言，仪式越隆重越好。这样，师傅有沉甸甸的压力，会下决心把徒弟带好。然后，园长在年终进行班级绩效考核曲线管理，把师傅帮带徒弟内容纳入考核范围，根据青年教师和老教师平均成绩进行奖励，并采用跳高训练中不断升高横竿的方法，多压担子，常给任务。这样，师傅的经验迅速被徒弟分享，徒弟的朝气也会带动师傅。

张敏聪明漂亮，能歌善舞，由于是新毕业的大学生，热情足、干劲高，但缺乏管理经验。园长就给她安排到大一班和富有工作经验且在市级教学比赛中多次拿奖的骨干教师周洋结成“师徒”对子，要求师傅要全力以赴地带徒弟，徒弟要全身心地学，每月进行业务汇报，经过半年时间手把手的教，张敏很快成熟起来，成为园内的班级骨干。

●补身子，就是对基本功不太理想、成绩平平的教师，督促其认真自学进修，使其站稳讲台，并给予关心帮助，让其充分表现自己的特殊才能，用其长、避其短，作定向培养，让他争取成为某一方面的行家里手。
●指路子，就是对在工作中遇到困难的教师要悉心指导，帮助他解决工作中的困难，建立自信心。

某园中班一位年轻教师提出辞职，园长听到这个消息后赶快找她了解情况，才知道该教师是因为近段时间工作压力太大导致产生辞职的念头。园长说：“对不起，这段时间安排的事太多了，没有顾及你的感受，责任在我。”可是年轻教师一再否认是园长给她的压力，而是因为她班的孩子调皮，管不住，家长事又多，整天要处理小朋友之间打闹和对家长解释的工作。园长明白了，年轻教师需要指导和帮助！于是从那天起，园长就安排一名有经验的教师到她们班帮忙，园长自己也经常到她们班，尤其早接晚送时经常在她们班，并询问她：“今天有什么事吗？如果自己处理不好或不知道怎么处理就找我。”在园长和其他教师的关心和支持下，很快这位年轻教师打消了辞职的念头，而且工作有了干劲。

●压担子，就是由园领导明确向青年教师提要求，比如一年合格，二年胜任，三年上优质课。人才成长，需要适度的压力。当园领导以严肃而期待的目光向青年教师询问这样行不行时，青年教师一定会说：“行！”这样在三年时间里，青年教师就会经常感受到园领导的热切期盼和沉甸甸的压力，而努力把工作做好。

●掰杈子，就是要及时地发现教师的弱点和缺点，坦诚地帮助他们。当青年教师在工作中出了态度问题时，该批评就批评，杈子不掰就往斜处长，所以园长要敢于掰杈子。

●搭台子，就是幼儿园每学期都要举行青年教师汇报课，让青年教师相互学习、相互促进、取长补短，也让一些优秀的青年教师脱颖而出。

刘雪有四年的工作经验，她积极肯干、脑子灵活，富有创新精神。为了使其成长为独具教学风格的教师，园长努力为她创造参加各类比赛的机会，并为其报销参与比赛的所有费用，组织骨干教师帮她备课、评课，使她三次在区里组织的评比活动中均取得喜人成绩。此举也大大激励了该园其他教师的工作积极性，“比、学、赶、超”已成为该园教职工努力工作的写照。

●创牌子，就是重点培养青年骨干教师，帮助他们打出知名度，成为学科带头人。幼儿园需要利用所有的宣传力量大张旗鼓地宣传园里的优秀教师。名园很多时候不是硬件条件好，而是在于有相当数量的名师，当幼儿园有了相当数量名师的时候，就成了名园。

（2）抓五个要领。这五个要领分别是：关怀与赞赏；提供学习进修机会；组织互帮互学活动；加强教育研究；组织娱乐活动。

●关怀与赞赏。园领导要明确表示对青年教师有较高的期望，在工作生活上关心他们，了解他们的需要，帮助他们克服困难，使他们有归属感；多鼓励他们，当面或当众夸奖他们，树立他们在教职工中的认同感，产生自觉的精神动力。
●提供学习进修的机会。幼儿园要经常派他们外出参观、听课，也可以请幼教专家来幼儿园进行专题讲座。这样“走出去，请进来”，会开阔幼儿教师的眼界，挖掘他们的潜能。

●组织互帮互学活动。幼儿园要开展经常性的听课、评课活动，对青年教师的课程设计、课程组织情况和课程效果开展讨论与评价，帮助他们克服不足，发扬长处。要充分发挥有特长的教师的作用，让他们定期为大家介绍经验；业务园长及教研组组长要有自己的一带一对象，真诚地帮助青年教师，使他们迅速成熟。

●加强教育研究。幼儿园要开展适合本园实际的教研活动，在活动中，青年教师可以有的放矢地向专家、业务能手学习有关理论及操作过程和评价方法。

●组织娱乐活动。在娱乐活动中，让青年教师担任主持，全体教职工参加；使他们放松愉快地歌舞，让他们体会集体的温暖和领导的关怀；鼓励他们爱园如家，增强工作责任感和集体凝聚力。

（3）实施“六心”工程。激烈的社会竞争，给大家带来了极大的心理压力，作为幼儿园的教师，每天都要面临烦琐的工作，有时候还会有来自家庭的责任，使他们难免身心疲惫。在这种情况下，作为园长，要关心大家的心理健康，做教师的贴心人，关心爱护每一位员工。具体来说，园长应重视“六心”工程，即信心、关心、交心、知心、热心、耐心。通过 

“六心”工程，疏导教师的压力，解决教师的困难，解除教师的后顾之忧，活跃教职工的文化生活；为大家创造一个宽松的心理环境，使大家保持愉快的情绪；让全园教师都能感受到温暖、和谐、蓬勃向上的精神氛围和集体活动的快乐。