人类意识的发展变化、思想和情感的打破与重构，使教育过程不断呈现出新的特点，也使教与学成为一个令人惊叹的不断变化的过程。在这个过程中，现有的教学模式被不断地修正或者淘汰，而新的、更接近教育规律的模式也在悄然诞生。

没有一种教学模式在任何时候适合所有的学生，优秀的教学往往是由一系列的教学模式组合而成的。《教学模式》一书以*的理论和实践研究为基础，囊括了多种教学模式，不仅提供了关于各种教学模式的理论框架、历史渊源及发展前景，而且对教学模式的使用做出了具体指导。

教师怎样才能更高效地教，怎样才能帮助学生更高效地学？相信您能从本书中找到答案。

第1部分 概述

第1章 开始探究——构建专业学习者的群体

学习模式

教学模式就是学习模式。在帮助学生获得信息、思想、技能、价值观、思维方式及表达方式时，我们也在教他们如何学习。事实上，教育的最终目的是将来能够提高学生更容易、更有效地进行学习的能力，因为他们不仅获得了知识技能，也掌握了学习过程。
如何进行教学对学生自我教育能力的形成有很大影响。成功的教师不仅仅只是善于鼓励和说服学生的讲演者，而且能够组织学生深入地进行认知活动和社会性活动，并教会他们如何有效地利用活动结果。例如，虽然我们都希望成为表达清晰、知识渊博的教师，因为学生是从我们的授课中获得知识的。但成功的教师却培养学生通过教师的讲授发掘信息并使之同化到自己的知识结构之中。聪明的学习者能够从教师那里获得信息、思想、智慧，并有效地利用这些资源。因此，教学的主要任务就是培养高质量的学习者。

同样的原理也适用于学校。一些教学质量高的学校重视培养学生学会学习。因此，在这些学校里，学生逐步发展成为学习的高手，教学的效率也越来越高。我们评价一种教学模式的优劣，不仅要看它是否达到了具体的目标（例如：自尊、社会技能、信息、思想及创造力的获得），而且要看它是否能够提高学习能力。后者才是主要目的。

随着学生学习策略的掌握和提高，他们可以更有效地完成更复杂的学习任务，同时，学生自身也在发生着变化。在对各种教学模式的探究过程中，教师们提出两个问题：怎样教学生学会更快、更有效地学习？在什么程度上可以使全体学生更有效地学习？下面让我们看两例关于这些问题的研究。
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