这是一本写给教师及父母的儿童阅读指导书。儿童阅读推广人周益民老师结合自己多年的实践经验写成此书。书中有：

    ◎ 阅读兴趣培养途径：如何打造阅读环境、组织作家见面会、以写促读；
    ◎ 阅读指导方法举隅：如何共读一本书、阅读不同文体的作品；
    ◎ 阅读推荐书目分享：不同年龄、不同性别的孩子应该选择怎样的图书；
    ◎ 儿童阅读案例呈现：不同学段的孩子阅读一本书、读写互动的精彩片段；

       ……
　　由此，让孩子爱上一本书，乘书飞翔。

一本有趣又有用的阅读指导书

适合教师带领学生阅读使用，也适合家长陪伴孩子读书使用

诗一般的文字、不同年龄阅读书目举例以及精选的配图说明

需要了解一点的阅读理论、需要知道一些的阅读方法以及精彩的案例分享

　　周益民　特级教师，任教于南京市琅琊路小学，著有《做个书生教师》《回到话语之乡》《儿童的阅读与为了儿童的阅读》《周益民讲语文》《步入诗意的丛林》等。

　　小时候，我的理想是当一名邮递员，每天可以看到最新的报纸杂志；或者做一名书店的营业员，店里的书想看哪本就看哪本。
　　稍大些，我想成为一名作家，写出很多很多好玩的故事。
　　长大后，我做了语文教师。那些好书，给我的教书生活带来了光。
　　如今，我的愿望是开一家小小的书屋。书屋最显眼的地方，摆放着我的学生们写的故事。在一个不起眼的角落，也放着我自己写的书。

前言　过一种儿童的文学生活

每个儿童都在生活之中。每个儿童都在不同的生活之中。每个儿童的生活都呈现出不同的面貌与品质。这种“不同”，既指个体与个体之间生活状态的差异，也指每个个体自身生活的各个侧面。
    

令人忧虑的是，目前儿童生活的幸福指数实在低得惊人。我没有准确的数据来证明，但这确是众人日日可以感受得到的“现在进行时”。可以说，当下的儿童正“被生活”着。有的围绕着成人意旨的指挥棒，日夜奋战在虚无明天的追求中；有的陷入不良媒介的诱惑中不能自拔，生命在空虚地忙碌着。在这种欲望和目的之间，已然没有精神的领地——儿童生活可怜地异化了。
   

 理想的儿童生活是怎样的呢？我以为，那其实应该是儿童的本色生活。儿童的本色生活自然是丰富多彩的，就好比迷人的多棱镜一般。这其中，必定存在一个重要的“面”，那就是儿童的文学生活。这是由儿童自身的特点决定的。
    

人们常说儿童是本能的缪斯。儿童的精神是一种诗性的存在。他们不用概念、判断与推理，而是凭借与生俱来的惊人感受与旺盛想象来把握世界，充盈着美丽的光泽。因而，儿童期就是文学期。正是在这个意义上，我们认为，文学生活是儿童生活的应有之义。
    

儿童文学作品的阅读与“创作”是儿童的文学生活的重要维度。
   

 儿童文学是为着儿童、解放儿童的作品，它给儿童带来的是天真童年的呵护、生命意味的展示。塞浦路斯著名女作家基卡·普切里奥说：“每一本好书都是一颗和平的太阳。每一页都是一缕阳光，给人们带来欢笑，这欢笑在孩子们的儿歌中，在麦子金黄的穗穗儿中，在小鸟儿的鸣啼中，在飘动的云朵中。”“儿童是明天的世界。书是照亮世界的和平阳光。”（基卡·普切里奥《书——和平的太阳》）文学满足了儿童审美的精神需求，儿童在文学的拥抱下感受到了生命的律动。
    

儿童是天生的诗人和创造者。美国心理学家马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”在儿童的意义上，这便是伟大的创作与创造。在这样的过程中，儿童获得的是极大的满足与自信。
   

儿童的文学生活，我以为还指超越文学阅读、文学创作行为的一种生活状态和风貌。儿童文学竭力张扬和彰显着儿童的天性、灵性、想象力，它所传达的追求自由、走向自然、崇尚游戏、享受审美的理念，实在应该是儿童生活的精髓。这样，童年，才真正成为了人之心灵故乡。
  

儿童的文学生活仅是针对“儿童”而言？不，这儿的“儿童”指的是一切葆有赤子之心的人群，当然包括成人在内。并且，作为儿童的“重要他人”的教师与家长，理应义无反顾地主动体验这一生活。《爱丽丝漫游奇境记》出版后，孩子喜欢，很多成年人也喜欢。《柳林风声》出版后，作者格雷厄姆竟收到了当时的美国总统老罗斯福的信。总统告诉他自己兴致勃勃地读了三遍。一个优秀的成人，在心灵的某个角落，必然住着一个儿童。也只有这样的成人，才会真正理解儿童，成为儿童之友。
    

身处此岸的大小儿童，将乘着儿童的文学生活，悄然抵达心灵的彼岸。

"芝麻开门——荐读

不少人都有过这样的经历：起初，自己对某本书并未在意；偶然的，听人谈及，一开始或许还有点心不在焉，可听着听着，竟怦然心动，急切地想一睹为快，也就是说，产生了强烈的阅读期待。这就是推荐与介绍的力量。
如何将一本好书带到孩子们面前，让他们关注、期待，甚至欲罢不能，让这本书成为他们此时此刻的渴望，这是一种艺术。我们把这一过程叫作“荐读”。

一、选择内容 
1．趣讲精彩故事
 
埃里希·凯斯特纳
《5月35日》
 
阿斯特丽德·林格伦
《长袜子皮皮》
孩子们最感兴趣的，当然是作品中扣人心弦的故事情节。我们要充分利用孩子的这一心理，有声有色地介绍作品中精彩的情节，在其转折处戛然而止，留下悬念，吊足他们的“胃口”，引发他们自己去阅读。

《5月35日》是德国著名儿童文学作家凯斯特纳的名作，故事情节荒诞离奇，懒人国、古城堡、颠倒世界、自动城，每一个都叫读者欲罢不能。教师选择其中两个片段，一是“颠倒世界”里鱼儿在天空中自由自在地飞翔，羽翼丰满的鸟儿在广阔无际的海洋中无拘无束地畅游……一是“懒人国”总统为避免穿衣服、脱衣服的麻烦，而把衣服画在了身上。孩子们立刻对故事产生了浓厚的兴趣，同时也对这个作品的风格有了直觉的感知。

2．感受人物形象

小说与童话一般都会塑造性格鲜明的人（动）物形象。对于这样的作品，可以着眼于人物形象，展现人物的所作所为和性格特点，由对人物的兴趣引发阅读的欲望。像《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊、《长袜子皮皮》中的皮皮、《木偶奇遇记》中的匹诺曹，都具有鲜明的性格和曲折的经历，会引发孩子的关注。

3．突显形式特点
 
曹文轩《青铜葵花》
阅读文学作品包括阅读文学内容与文学形式两个方面。有些在形式表达上具有鲜明风格和特点的作品，我们就要在以故事吸引孩子的同时，引导他们关注作品的风格特点。比如，曹文轩的小说，无论是《草房子》，还是《青铜葵花》，都追求一种纯美的风格，描写苦难带给人生的智慧，构思精巧，语言精致。荐读时，教师就可以此为线索，选择朗读典型片段，咀嚼欣赏，激起孩子的共鸣。

再如，老诗人金波先生的童话《乌丢丢的奇遇》，以“十四行诗”连成奇特的“花环”——故事的十四章，前一章开篇的十四行诗的尾句与后一章开篇的十四行诗的首句相同，而尾声的十四行诗又是由前十四章的十四行诗的首句组成的。这是一种独特的“诗体童话”，体现了金波先生创作一以贯之的唯美主义风格和浪漫主义情韵。当介绍中揭晓这一秘密时，学生的阅读兴趣就大大被激发起来了。

二、寻找入点 
荐读一本书，首先要寻找恰当的切入点。根据不同的作品，分析最能打动、吸引孩子的元素，将其放大，把“戏”做足，这样往往就能获得很好的效果。
1．以书名切入
 
矢玉四郎《晴天有时下猪》
《假话国历险记》，看到这样的书名，低年级的孩子往往就会眼睛发亮：竟然有这样的国家？那该发生多少哭笑不得的事情啊？《晴天有时下猪》，等一下，下猪，没搞错吧？还有《大个子老鼠小个子猫》《装在口袋里的爸爸》《35公斤的希望》等，书名的悬念都很大。

2．以作者切入

提起汽车，人们会想到宝马；提起运动鞋，人们会想到阿迪达斯，那么提起少儿小说、童话呢？这就是作家的品牌效应。如果曾经读过某个作家的作品，孩子们已经成了他的小“粉丝”，自然就不想错过这个作家的其他作品。再或者，这个作家与这些孩子有着某种特殊的关系，同乡，校友，小时候也被爸爸打过屁股，看起来跟身边的某个人有点像……那读起他的作品来，必定多了一份亲切感。

3．以作品的封面或插图切入
《我和小姐姐克拉拉》的封面，漫画式的构图，人物稚拙的憨态，都能引发孩子们的联想。
 
迪米特尔·茵可夫
《我和小姐姐克拉拉》中文版
 
迪米特尔·茵可夫
《我和小姐姐克拉拉》德文版
4．以作品评论切入
 
E.B.怀特《夏洛的网》
儿童是极易受口碑效应影响的读者群。推荐童话《夏洛的网》时，教师介绍“夏洛迷”——复旦大学教授严锋先生的话：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。有时候，半夜里醒过来，摸摸胸口还在跳，就会很高兴，因为活着就意味着还能再把《夏洛的网》读一遍，而读《夏洛的网》就意味着还活着。”

5．以与作品相关的某个话题切入
 
孙幼军《小布头奇遇记》
对于低年级的孩子，可以就是故事情节的适度透露，撩拨得人心里直痒痒。对于高年级的孩子，则可以就某个话题让大家点到为止地初步议一议。当年，叶至善先生作为编辑，为童话作家孙幼军的《小布头奇遇记》写的“内容提要”，就是一次抓住孩子阅读心理，充满悬念的荐读：

这本书讲些什么？

有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫小布头。

小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？

这……你看了就知道啦！

小布头想做一个勇敢的孩子。有一回，他从酱油瓶上跳下来……
干吗要从酱油瓶上跳下来呢？
这……你看了也会知道的。
小布头从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把饭米粒儿撒了一地。苹苹可生气啦，她批评小布头不爱惜粮食。小布头也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。
以后，小布头遇到了许多奇奇怪怪的事儿，认识了许多新朋友，听他们讲了许多很有意思的故事。这些事儿，这些故事，书上都写得清清楚楚，明明白白。你快自己看吧！
小布头后来怎样了呢？
后来，小布头懂得了为什么要爱惜粮食的道理。他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。当然喽，他又回到了苹苹身边。

切入的方式还有很多，比如浏览作品的目录、选择作品中的某个精彩片段读一读、介绍作品中一个有特色的人物，等等。

三、讲究方式 

 ……"