长期从事学校心理学的研究。著有（包括马人合著）《学校心理辅导通论》、《当代青少年心理辅导》、《学习心理辅导》、《班级心理辅导》、《现代学校心理辅导》、《学习困难学生教育的理论与实践》及《学习困难学生的特点和成因探究》等多部著作，发表重要论文、研究报告80多篇，主编心理辅导活动教材多部，共计三百多万字，在国内中小学产生相当的影响。其中“初中学习困难学生教育的研究”获得国家教育科研成果二等奖、上海市教育科研成果一等奖，“现代学校心理辅导”获上海市第六届教育科研成果著作二等奖，“当代青少年心理辅导”获第三届全国教育科学优秀成果奖三等奖。

随着学校心理健康教育的不断深入开展，心理健康教育课程越来越受到人们的重视。许多地方将心理健康教育课作为学校心理健康教育的主要渠道。不少省、市举行了不同层次的心理健康教育课的大奖赛，开发了各种各样的心理健康教育教材，等等。但是，就目前国内的总体情况而言，理论研究落后于实践，以致出现各种各样的偏向，如学科化倾向、课程化倾向、形式主义倾向以及理想主义倾向等。

上面列举的这些问题，至少表明目前的心理健康教育课程有两大问题需要解决：一是心理健康教育课程的理论问题，如心理健康教育课程在学校心理健康教育中的地位和功能、心理健康教育课程与学校新课程改革的关系、心理健康教育课程的理论基础（包括课程论、心理学、社会学）等。二是心理健康教育课程的设计与具体实施策略。对于基层学校的教师来说，当然更关心后者，但是，理论上的认识也是重要的，它为实践提供了明确的指导。本书的内容框架正是基于这两大需要，而作了系统筹划。

本书的第一章和第二章主要是心理健康教育课程的相关理论问题概述。第三章至第五章，分别讨论了心理健康教育课程的活动设计、教学过程和课程实施。第六章至第八章分别介绍了小学、初中和高中的课例，并作了精要的评析，以供广大教师参考。