本书针对小学低中高年级不同年龄段学生的身心发展特点，围绕“责任教育”这一关键词，从对自己负责、对他人负责、对集体负责、对家庭负责、对自然负责，对社会负责多个维度展开，而设计的一套与学生实际生活紧密相连的主题活动方案。

全书力求将责任教育进一步具化，帮助小学教师在校内外开展以责任为主题的活动、训练等。希望能够在主题班会课、综合实践课、野外拓展训练等丰富多彩的活动形式中，在体验式养成教育中，让青少年逐步养成对人、对事都要尽心尽责的态度和价值观。

1．无论从社会大环境，还是学校的教育现状来看，在小学基础教育阶段施行责任教育都是十分必要和迫切的。

2．责任教育需要的不是冰冷的说教，而要与学生日常生活密切相关的、活生生的感受和触碰，本书追求的即是回到生活现场，重视个体生命。

3．本书活动方案的设计实用性、操作性强，易于教师使用并组织开展主题活动。

施伟峰　1972年生，小学高级教师，江苏省海门市麒麟中心小学校长。自1989年踏上教育岗位以来，潜心教书育人，致力于小学德育课程的开发与建设。曾主持《小学生责任感培养的动力机制研究》《“春花精神”与小学生责任感培养研究》《行知思想引领下的学校责任文化研究》等多项省市级规划课题，有多篇论文在《中小学德育》等教育刊物发表。主编的校本课程《责任心》荣获江苏省南通市课程改革优秀成果奖。2012年1月，领衔成立责任教育工作室，进一步深入推进学校的责任文化建设。

前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010─2020年）》进一步明确指出，素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

为什么要特别强调社会责任感？因为社会责任感是所有品德中影响力最大，也是最基本、最必备的品质，是德育的核心要求。马克思说：“你生活在这里，就有规定，就有责任。”英国教育家塞缪尔?斯迈尔斯认为：“缺乏责任感，人们对抗不了苦难，抵御不了财色的诱惑，导致犯罪或堕落。相反，在责任感的激励下，人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢。”“像水泥使建筑物坚固一样，责任感使我们的道德坚固，抗拒诱惑和考验。”责任不是一句空头话，而是贯穿人生的一个准则，它的基础是良知和爱心。

人是社会的人。社会责任感是人与动物、社会人与自然人的根本区别。人生活在社会里，就要承担一定的责任。每个人都必须为家庭、为社会、为民族、为国家负责。刻苦学习、努力工作、诚信友爱、勇于承担、服务社会、报效国家、扶贫济困、遵纪守法、保护环境等，这些都是责任。自古以来的民族英雄、仁人志士，今天的无数英雄模范，为国家民族做出贡献的人，无不是高度责任感驱使的结果。在2004年的残疾人奥林匹克运动会上，江苏省海门市麒麟中心小学校友李春花勇夺金牌。她胸怀祖国，勇于担当的精神感动了学校每一位师生，我们提炼出了“责任”这一校训，把“责任教育”作为学校品牌来建设，意在提升师生的责任心。

在当前的社会条件下，进一步强调并进行责任教育有很强的现实针对性。我国的独生子女已进入第二代，“三独”（独生子女学生，独生子女家长，独生子女老师）的人群构成，使我国的教育遇到了许多新的问题。年轻一代责任感的缺乏是一个值得重视的问题。一位“ 
90后”孩子曾经这样自我调侃，她说：“责任是我们上一代人的事情，我们这一代人的责任就是不负责任。”这一代年轻人有自己独特的优势，同时也有相应的弱点。他们没有过去几十年国家巨大变革的经历和记忆，他们的成长受到经济高速增长带来的较高消费的生活环境和全球化的影响，社会的宽容又为他们提供了多元选择的土壤。所以，在这一代年轻人中，很容易形成过分强调自我、表现自私的心理和行为，缺乏对高尚文化的认同感。中华民族沿习已久的传统美德和革命传统受到严峻挑战。这就给当前的思想道德教育提出了新的课题，也增加了一定的难度。世界终归是年轻一代的，但不是无条件地属于所有青年的，而是属于那些立志为国家、为人民服务、有社会责任感的青年。为此，在实施素质教育的过程中，在加强创新精神和实践能力培养的同时，要特别重视和加强社会责任感的教育。

什么是责任呢？责任是一个人不得不做的事或一个人必须承担的责任，责任是一种担当，更是一种付出。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦、社会安定的保障。江苏省海门市教育局局长许新海博士对责任有精辟的解读，他说：责任是一种博爱的心态，责任是一种自觉的行动，责任是一种幸福的境界。爱是责任的源泉，如果没有爱的滋润，“责任”这朵花儿就会失去生命的芬芳与光泽。责任，是一种自律，对自己严格要求，凡事主动担当。当责任成为一座通往荣誉和诗意的桥梁时，我们便会追寻到一种幸福完满的教育生活的新境界。

当然，对于学生而言，责任体现在多种维度：对自己负责，学会求知；对他人负责，学会关心；对家庭负责，学会孝敬；对集体负责，学会合作；对社会负责，学会报答；对自然负责，学会呵护。

具体说来，责任教育首先是对自己的负责，即一个人要懂得尊重自己的感情，尊重自己的理想，珍惜自己的宝贵年华和生命的活力，从自己的理想出发来安排学习、生活。责任感的形成是一个人成熟的标志，无论做什么事，最终都要对自己负责。

一个人只有具备责任心，才会认真地思考，勤奋地学习，细致踏实，实事求是；才会按时、按质、按量完成任务，圆满解决问题；才能主动处理好分内与分外的事情，从大局出发，注重合作，有慎独精神，在有人监督与无人监督的情况下都能主动承担责任。

那么，在学校教育中，究竟该如何培养学生的责任心，开展责任教育呢？

第一，研发课程，引领责任教育。有什么样的课程，就会有什么样的教育生活。责任文化阅读课程，为责任教育指引方向；晨诵课程、午读课程，以及“责任”教育活动课程都是责任心培养的有效途径。根据责任的维度和学生年龄段的特点，分阶梯设计校本教材，规划校本课程。课程的核心价值是“责任”，由勤学、爱心、诚信、环保、孝敬、爱国等主题搭建框架，教师可以根据校本教材，灵活机动地实施教学，开展主题实践活动，在教学活动中培养、完善学生的人格。

现在的学生绝大多数是独生子女，他们有的过着养尊处优，衣来伸手，饭来张口的生活，责任意识淡薄，对己，对人，对集体，对家庭，对社会缺乏责任感。针对这种情况，老师要借助主题班会、主题讨论、实践体验等活动平台，帮助学生认识到责任意识对人对己的重要性，通过潜移默化的影响，日常教学的细节，把责任意识熔铸到学生的血脉中，引导学生不断增强责任感，学会对家人负责，对同学、班集体负责，对社会负责。

第二，教师要以身作则。以身作则，对学生尽职尽责，做到言传身教。教师无论是在班级、在操场，还是在校外只要看到学生的不良表现，都要加以引导。在日常教学工作中教师每说一句话，每写一个字都要认认真真，遇到问题虚心向他人请教，在别人遇到困难时伸出援助之手。受到教师的熏陶和影响，学生也能够自觉爱护班级的财物，自觉清理并保持班级卫生，有些学生还能成为老师管理班级的小助手。

第三，建立课程评价机制。为了强化责任意识，我们设计了学生综合素质评定，把责任心的培养作为一项重要内容，将责任目标细化为一个个可以达到、超越的具体目标，激发学生自觉地产生内驱力，朝向责任的目标努力。另外，在班级里精心建立了一种竞争机制，通过卫生保持、纪律维护、学习比赛、用餐管理，以及文明礼貌评比等活动的互评，引导学生在团结协作、公平竞争中不断强化自己的责任意识，逐步树立自己的责任感。

第四，家校共建，协同教育。教育效果的好坏，很多时候不仅取决于学校，而且与家庭密切相关，所以要十分重视家校共建，协同教育，为了把责任教育落到实处，推向深入，我们要把责任教育延展到家庭，建立家庭活动评比项目，家长奖评机制。使学校教育和家庭教育同步共进，目标一致。老师和家长不定期进行联系、沟通，了解学生在家在校的各种表现，然后老师和家长共同对学生进行评价，提出表扬和改进的意见，从而促进学生不断地自我完善，增强责任感。

前言 Ⅲ

活动设计5：采撷责任的芬芳，我们幸福成长 41

活动设计5：寻找自己身边的责任 81

活动设计5：知恩于心，感恩于行 119

活动设计4：闪光的团队精神 157

活动设计4：从一滴水说起 186

活动设计5：呵护蓝天的精灵 232

活动设计3：我们共同创建完美教室

【活动背景】
如今的孩子大部分都是独生子女，家人护着、宠着，成了一个个“小皇帝”、“小公主”，他们的自我意识强烈，经常在行动中缺乏顾全大局的意识。这种不良的习惯如果不能得到及时的矫正，长大之后就容易形成孤僻或傲慢的性格，难以被周围的人接受，也无法提高其社交能力，更不要说提高自己的领导能力和组织能力了。所以，教师在日常教育教学中，努力培养学生对集体负责的态度是很重要的，只有从小培养学生对集体负责的习惯，长大后他们才会对工作、对岗位负责，才会有敬业精神。

【活动目标】
（1）通过完美教室的创建活动，让学生在实践中体会什么是为集体着想，什么是集体荣誉感，增强责任意识。
（2）知道怎样做才是真正的对集体负责。
（3）让学生感悟责任是建立在爱的基础上的，动员学生从自身做起，自觉履行责任，为集体争光。

【适合年级】 4—5年级

【活动参与者】 班级全体学生和老师

【活动时间】 1课时

【活动准备】
（1）教师准备。动员全体同学积极参与完美教室的创建。教唱班歌《让爱住我家》，进行问卷调查“我眼中的班级”，调查表见本节附1。
（2）学生准备。积极参与完美教室的创建。参加问卷调查“我眼中的班级”。排练小品《为了班级荣誉》，练习诗朗诵《团结就是力量》。 

【活动过程】
一、引入活动
主持人：同学们，最近，我们在创建完美教室，请问，你们在创建完美教室的过程中为班级做了什么贡献？你们最喜欢班级里的哪一个部分？
（小提示：通过与学生交流完美教室创建中的体会和感受，引导学生感受自己内心的集体荣誉感，以完美教室为载体，让学生明白我们每一个成员都要有一颗为集体着想的心，才能使教室变得完美。）
引出：让我们进入这次活动的主题——“我们共同创建完美教室”。
二、汇报调查结果
主持人：活动前我们进行了“我眼中的班级”问卷调查，请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
（小组交流。全班同学分成六组，七八人为一组，拿出活动前做好的调查表，逐项进行交流，组长负责统计。）
（小提示：每个小组派出一位同学在全班交流自己所在小组的调查情况。）
主持人：最近老师遇到了一些难题，由于某些同学缺乏责任心，所以班级管理中出现了以下的问题，请大家以小组为单位，讨论如何帮助老师解决这些难题。
（多媒体出示老师遇到的问题。）
（1）教室花草鱼虫无人打理。
（2）图书角图书缺失、损坏严重。
（3）部分同学在课间休息时间，四处打闹，在墙壁上留下许多脚印。
小组讨论：思考是什么原因造成这些问题，找出解决问题的方法。
（全班交流，并给出解决办法。）
（1）教室花草鱼虫无人打理。造成这一现象的原因是大家都认为花草虫鱼不是自己的，跟自己没有什么关系，所以不必花心思去打理。想要解决这一问题，可以指定几位学生定时给花草浇水，为鱼虫换水、喂食等。
（2）图书角图书缺失损坏严重。造成这个现象的原因是很多同学缺乏责任心，借了图书角里的图书后，不好好保管，往往把书本弄坏了，也不主动修补好，有的同学甚至把书本弄丢了。解决这一问题，一定要唤起同学们的责任心，请专人负责整理图书角，做好借还图书的记录。

（3）部分同学在课间休息时间，四处打闹，在墙壁上留下许多脚印。一些不文明的学生总喜欢吵闹追打，要让他们懂得学校就像自己的家一样，要爱护学校，以校为家。