尊重教育是学生良好品性养成教育的重要组成部分，本书从学生成长中所经历的生活环境，即家庭、班级、学校、社区、社会生活中选取素材和事例，采取丰富的活动形式，设计以“尊重”为核心品格的主题教育活动。一方面教育学生时时处处注意培养自己的尊重行为习惯，让良好的品性像种子一样扎根于孩子的心灵深处；另一方面，让尊重教育主题活动能够接“地气”，具有很强的现实意义和生活指导意义。

【编辑推荐】

1．尊重教育需要的不是冰冷的说教，而是与学生日常生活密切相关的、活生生的感受和触碰，本书的主题活动设计能够回到学生生活的现场，重视个体生命的价值。

2．本书活动方案的设计实用性、操作性强。教师可以参照本书中的实践方法，结合实际情况，组织开展富有特色的尊重教育主题活动。

【名家推荐】

大道至简，润物无声。从没想到，尊重教育也可以被教育人演绎得如此精彩。曲新红校长主编的这本书里有实用有趣的主题活动设计，独具匠心，既启迪智慧，又滋养心灵，是德育不可多得的“范本”。

——陈兴杰（全国优秀校长，辽宁省葫芦岛市龙港区西苑小学校长）

我一向认为，尊重是教育者应该秉承的首要原则。我们常说要尊重学生的主体地位，其实质就是尊重生命，即尊重生命的唯一性、独特性和生命之间的差异性。我欣喜地看到，作者试图通过本书把上述理念转化为实实在在的教育行动。
——贾书建（黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校副校长）

在现实中，学会尊重是小学生普遍缺失的基本素养之一。本书从班级生活、学校生活和社会生活等多重视角来解读尊重与小学生的关系，并设计了学生主体参与的活动课，让学生在体验中感悟尊重的意义，习得尊重的行为。时代呼唤教师的德育专业化发展，此书可满足教师提升德育素养的需求。
——刘波（浙江省宁波市镇海区仁爱中学教科室主任）

有时，尊重的养成，正是来自恰如其分的教育。尊重不是靠课程的填充，不是靠大大小小的考试，不是靠植入式的灌输。当孩子们在温润的主题活动中渐渐感受到被尊重，也慢慢见识了什么是相互尊重，知道了如何去做时，尊重的种子就会在他们的心中扎根发芽，就会无声地长成参天大树。
——吴奇（天津市天津中学教师）

前言

“岁月如流水，虽一天一天流过，但教过的孩子如小树般在一天一天成长。”这是山东省威海市火炬高技术产业开发区（下文简称高区）一位教师的心声。我想，这句话也道出了一位人民教师的职业幸福感。是的，在流水般的岁月里，通过自己的智慧，巧妙地设计教育教学活动来传递爱和尊重、善良和真诚、责任与担当……让教育如雨露般滋润学生的心田，促进学生良好的品性养成，使学生形成正确的人生观与世界观，这是决定孩子一生发展的事情，也是每位教师义不容辞的责任。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“心灵的感性和同情心都在童年形成，如果童年蹉跎，那么所荒废的就永远无法弥补。”儿童的可塑性最大，在这个阶段对他们进行良好的品性养成教育，效果也是最明显的。良好的品性养成是一项系统工程，需要家庭、学校和社会共同努力。这是威海市高区广大教师一直以来的共识。

编写《小学尊重教育主题活动设计》正是基于这样一种认识与长期的实践反思，它反映了威海市高区德育工作的一个侧面。近两年来，威海市高区教育局本着全面育人的工作原则，提出了精细化管理的工作理念，把提升师德作为一项重要抓手。因此，在教育教学管理当中，着眼于师生的共同成长，无论是活动内容，还是作为承载活动内容的形式，都力求扎实、丰实、鲜活。德育工作的关键在于学生养成良好的品性，这就需要细化德育内容。每周的班队会、德育课自不必说，就是课下细节性的一些德育活动在积淀中也渐成体系。
在学校环境中，尊重如学生发展与成长的阳光雨露。尊重是人性的需要，尊重是人际沟通的前提，尊重引发自尊和自信。一个缺乏尊重氛围的环境不利于学生的健康成长。尊重是对自己和他人人格与价值的肯定，是体现良好品性的一个方面，因而尊重教育也是学生良好品性养成的重要组成部分。什么是尊重教育？尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，进而促使其自我教育，促进他们健康成长的一种主体教育方法。“细雨湿衣看不见，鲜花落地听无声”，良好的品性养成需要细心的润泽。

品性养成教育需要把握以下三点：一是环境育人；二是活动育人；三是习惯育人。

（1）本着环境育人的原则，本书中，我们从学生生活中所在的不同环境，即课堂、班级、校园、家庭、社区、社会等六个不同的环境，可能接触到的方方面面的人物和事例入手，安排主题活动。环境育人需要学校、家庭、社会共同优化，但环境更需要让学生去适应，让学生去亲自感受，以便将来能更好地融入社会，这也是对学生最好的教育。
（2）本着活动育人的原则，本书中，我们以主题活动为主线，以班队会的形式，设计了丰富多彩的活动，突出活动育人。比如，辩论、故事、表演、演唱、相声、笑话等活动方式，都是以学生为主体，鼓励学生普遍参与，给予学生充分的锻炼成长的机会。
（3）本着习惯育人的原则，本书中，我们把尊重生命、尊重劳动、尊重科学、尊重自然、尊重法规、尊重民族习俗等有机渗透到不同的章节之中，意在让学生自觉养成尊重他人的行为习惯。同时，书中对于培养学生认真倾听，合作分享，善用礼貌用语，遇到事情能设身处地地为他人着想……这些良好的品质与习惯，都有专门的设计。

总体来说，本书共包括七大章节，分别为：第一章——感受尊重的意蕴；第二章——让尊重走进课堂生活；第三章——让尊重走进班级生活；第四章——让尊重走进校园生活；第五章——让尊重走进家庭生活；第六章——让尊重走进社区生活；第七章——让尊重走进社会生活。每个章节又分为“主题解读”和“活动设计”两个部分，其中“主题解读”部分是为了帮助一线教师更好地理解本章节的编写意图，“活动设计”部分是展现尊重教育主题活动的全过程，为方便读者使用，每个活动由活动背景、活动目标、适合年级、活动参与者、活动时间、活动准备、活动过程、活动反思等环节构成，清晰明了。

本书的编写立足于“校情”、“班情”和“学情”，立足于长时间的课程实践获取的宝贵经验。尽管编者们很努力地把自己的实践与创意全盘呈现，希望广大同人能“拿来就用”，但书中也难免有不尽人意之处。在使用本书的时候，老师们可以根据自己班级的实际情况，机智灵活地处理。从这一角度来说，每位老师都是课程的建设者。

希望本书能给广大的课程建设者带来帮助。

曲新红
2012年12月12日

主题活动1：发现生活中的尊重

【活动背景】
俗话说，“人敬我一尺，我敬人一丈”。生活中人与人之间相互尊重的事例很多，让学生通过课前观察，引领其发现生活中人与人之间相互尊重的事例，从中感受尊重的力量，从而在生活中学习尊重、体验尊重的价值。

【活动目标】
（1）通过讲述生活案例、游戏实践等活动，引领学生体验生活中处处有尊重，初步认识尊重的重要性。
（2）了解尊重的意蕴，初步具有规范自己言行的意识。
（3）初步培养学生尊重他人、尊重自己的行为习惯。

【适合年级】 1—3年级

【活动参与者】 班级全体学生

【活动时间】 课堂教学1课时

【活动准备】
（1）学生提前完成“发现生活中的尊重”记录表（参见表1.1）。
（小提示：“发现生活中的尊重”记录表内容涉及学生生活的方方面面，可以是班级生活、校园生活中的事例，也可以是家庭生活、社区生活、社会生活中的事例，包括语言行为等各个方面，只要是体现人与人之间相互尊重的事例都可以，最少写出两个事例。让学生根据自己的发现填写，1年级学生遇到不会写的字可以用拼音代替。）
（2）学生分组，每4个人为一组，分别标记为1—4号，每个人都有自己的号码。
（3）教师准备《从现在开始》图文幻灯片。

【活动过程】
一、故事导入
1. 讲故事。
师：同学们，听说过《从现在开始》这个故事吗？
（小提示：如果学生会讲这个故事，可以抽一名学生讲，如果学生从来没听过，可以由老师来讲。）

从现在开始
狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”。于是，它宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
第一个上任的是猫头鹰。它想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期轮到袋鼠上任了。它激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
第三个星期轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：它会不会命令我们从现在开始都住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’！”

……