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学生品性
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小学尊重教育主题活动设计
小学生品性养成指导丛书
作者:曲新红
  • 出版信息
  • 内容简介
  • 推荐
  • 著译者介绍
  • 序言
  • 目录
  • 书摘
  • 出版信息
    出版日期:2013年5月1日
    出版社:中国轻工业出版社
    ISBN:9787501991556
    装帧:平装
    页码:240
    开本:16开
    纸张:
  • 内容简介

    尊重教育是学生良好品性养成教育的重要组成部分,本书从学生成长中所经历的生活环境,即家庭、班级、学校、社区、社会生活中选取素材和事例,采取丰富的活动形式,设计以“尊重”为核心品格的主题教育活动。一方面教育学生时时处处注意培养自己的尊重行为习惯,让良好的品性像种子一样扎根于孩子的心灵深处;另一方面,让尊重教育主题活动能够接“地气”,具有很强的现实意义和生活指导意义。


  • 推荐

    【编辑推荐】


    1.尊重教育需要的不是冰冷的说教,而是与学生日常生活密切相关的、活生生的感受和触碰,本书的主题活动设计能够回到学生生活的现场,重视个体生命的价值。

    2.本书活动方案的设计实用性、操作性强。教师可以参照本书中的实践方法,结合实际情况,组织开展富有特色的尊重教育主题活动。


    【名家推荐】


    大道至简,润物无声。从没想到,尊重教育也可以被教育人演绎得如此精彩。曲新红校长主编的这本书里有实用有趣的主题活动设计,独具匠心,既启迪智慧,又滋养心灵,是德育不可多得的“范本”。

    ——陈兴杰(全国优秀校长,辽宁省葫芦岛市龙港区西苑小学校长)


    我一向认为,尊重是教育者应该秉承的首要原则。我们常说要尊重学生的主体地位,其实质就是尊重生命,即尊重生命的唯一性、独特性和生命之间的差异性。我欣喜地看到,作者试图通过本书把上述理念转化为实实在在的教育行动。
    ——贾书建(黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校副校长)


    在现实中,学会尊重是小学生普遍缺失的基本素养之一。本书从班级生活、学校生活和社会生活等多重视角来解读尊重与小学生的关系,并设计了学生主体参与的活动课,让学生在体验中感悟尊重的意义,习得尊重的行为。时代呼唤教师的德育专业化发展,此书可满足教师提升德育素养的需求。
    ——刘波(浙江省宁波市镇海区仁爱中学教科室主任)


    有时,尊重的养成,正是来自恰如其分的教育。尊重不是靠课程的填充,不是靠大大小小的考试,不是靠植入式的灌输。当孩子们在温润的主题活动中渐渐感受到被尊重,也慢慢见识了什么是相互尊重,知道了如何去做时,尊重的种子就会在他们的心中扎根发芽,就会无声地长成参天大树。
    ——吴奇(天津市天津中学教师)


  • 作译者序
    曲新红 1969年生,现任山东省威海市火炬高技术产业开发区第二实验小学校长,山东省教学能手、山东省优秀教师。先后主持并参与多项国家级、省级、市级课题研究,荣获山东省教科研成果三等奖,威海市教科研成果一等奖。曾参加国家课程标准实验教科书和教辅用书的编写,有多篇论文在各级刊物上发表。曾参与《走向优化组合的多种媒体教学》、《走进名师课堂》、《有效上课—问题探究对策》三本图书的编写。
  • 序言

    前言


    “岁月如流水,虽一天一天流过,但教过的孩子如小树般在一天一天成长。”这是山东省威海市火炬高技术产业开发区(下文简称高区)一位教师的心声。我想,这句话也道出了一位人民教师的职业幸福感。是的,在流水般的岁月里,通过自己的智慧,巧妙地设计教育教学活动来传递爱和尊重、善良和真诚、责任与担当……让教育如雨露般滋润学生的心田,促进学生良好的品性养成,使学生形成正确的人生观与世界观,这是决定孩子一生发展的事情,也是每位教师义不容辞的责任。
    前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“心灵的感性和同情心都在童年形成,如果童年蹉跎,那么所荒废的就永远无法弥补。”儿童的可塑性最大,在这个阶段对他们进行良好的品性养成教育,效果也是最明显的。良好的品性养成是一项系统工程,需要家庭、学校和社会共同努力。这是威海市高区广大教师一直以来的共识。


    编写《小学尊重教育主题活动设计》正是基于这样一种认识与长期的实践反思,它反映了威海市高区德育工作的一个侧面。近两年来,威海市高区教育局本着全面育人的工作原则,提出了精细化管理的工作理念,把提升师德作为一项重要抓手。因此,在教育教学管理当中,着眼于师生的共同成长,无论是活动内容,还是作为承载活动内容的形式,都力求扎实、丰实、鲜活。德育工作的关键在于学生养成良好的品性,这就需要细化德育内容。每周的班队会、德育课自不必说,就是课下细节性的一些德育活动在积淀中也渐成体系。
    在学校环境中,尊重如学生发展与成长的阳光雨露。尊重是人性的需要,尊重是人际沟通的前提,尊重引发自尊和自信。一个缺乏尊重氛围的环境不利于学生的健康成长。尊重是对自己和他人人格与价值的肯定,是体现良好品性的一个方面,因而尊重教育也是学生良好品性养成的重要组成部分。什么是尊重教育?尊重教育是教育者对受教育者给予信任和尊重,以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态,进而促使其自我教育,促进他们健康成长的一种主体教育方法。“细雨湿衣看不见,鲜花落地听无声”,良好的品性养成需要细心的润泽。


    品性养成教育需要把握以下三点:一是环境育人;二是活动育人;三是习惯育人。


    (1)本着环境育人的原则,本书中,我们从学生生活中所在的不同环境,即课堂、班级、校园、家庭、社区、社会等六个不同的环境,可能接触到的方方面面的人物和事例入手,安排主题活动。环境育人需要学校、家庭、社会共同优化,但环境更需要让学生去适应,让学生去亲自感受,以便将来能更好地融入社会,这也是对学生最好的教育。
    (2)本着活动育人的原则,本书中,我们以主题活动为主线,以班队会的形式,设计了丰富多彩的活动,突出活动育人。比如,辩论、故事、表演、演唱、相声、笑话等活动方式,都是以学生为主体,鼓励学生普遍参与,给予学生充分的锻炼成长的机会。
    (3)本着习惯育人的原则,本书中,我们把尊重生命、尊重劳动、尊重科学、尊重自然、尊重法规、尊重民族习俗等有机渗透到不同的章节之中,意在让学生自觉养成尊重他人的行为习惯。同时,书中对于培养学生认真倾听,合作分享,善用礼貌用语,遇到事情能设身处地地为他人着想……这些良好的品质与习惯,都有专门的设计。


    总体来说,本书共包括七大章节,分别为:第一章——感受尊重的意蕴;第二章——让尊重走进课堂生活;第三章——让尊重走进班级生活;第四章——让尊重走进校园生活;第五章——让尊重走进家庭生活;第六章——让尊重走进社区生活;第七章——让尊重走进社会生活。每个章节又分为“主题解读”和“活动设计”两个部分,其中“主题解读”部分是为了帮助一线教师更好地理解本章节的编写意图,“活动设计”部分是展现尊重教育主题活动的全过程,为方便读者使用,每个活动由活动背景、活动目标、适合年级、活动参与者、活动时间、活动准备、活动过程、活动反思等环节构成,清晰明了。


    本书的编写立足于“校情”、“班情”和“学情”,立足于长时间的课程实践获取的宝贵经验。尽管编者们很努力地把自己的实践与创意全盘呈现,希望广大同人能“拿来就用”,但书中也难免有不尽人意之处。在使用本书的时候,老师们可以根据自己班级的实际情况,机智灵活地处理。从这一角度来说,每位老师都是课程的建设者。


    希望本书能给广大的课程建设者带来帮助。


    曲新红
    2012年12月12日

  • 目录
    前言
    第一章 感受尊重的意蕴
    主题解读
    活动设计
    主题活动1:发现生活中的尊重
    主题活动2:有话好好说——尊重从“语言美”开始
    主题活动3:尊重从行动上展现
    主题活动4:辩论会——自尊与尊重他人哪个更重要
    主题活动5:发现尊重的力量

    第二章 让尊重走进课堂生活
    主题解读
    活动设计
    主题活动1:尊重从学会倾听开始
    主题活动2:别着急,慢慢来
    主题活动3:课堂中的放大镜
    主题活动4:我在小组里成长
    主题活动5:面对批评——一种别样的尊重

    第三章 让尊重走进班级生活
    主题解读
    活动设计
    主题活动1:尊重无处不在
    主题活动2:我很重要
    主题活动3:绰号——你别忘了我的记号
    主题活动4:今天是我的生日
    主题活动5:我的班级我的家

    第四章 让尊重走进校园生活
    主题解读
    活动设计
    主题活动1:科学伴我成长
    主题活动2:无规不圆
    主题活动3:民风民俗我传承
    主题活动4:尊重生活中的劳动者
    主题活动5:关心并帮助弱势群体

    第五章 让尊重走进家庭生活
    主题解读
    活动设计
    主题活动1:客人来我家
    主题活动2:爷爷奶奶我爱你
    主题活动3:我也能做家务活
    主题活动4:当家理财知不易
    主题活动5:学会和父母沟通

    第六章 让尊重走进社区生活
    主题解读
    活动设计
    主题活动1:最熟悉的陌生人
    主题活动2:蜜蜂小队在行动
    主题活动3:等待另一只鞋撞地板的声响
    主题活动4:外乡人,本地人,进了社区一家人
    主题活动5:尊重邻里,从懂得社区礼仪开始

    第七章 让尊重走进社会生活
    主题解读
    活动设计
    主题活动1:红绿灯的微笑
    主题活动2:阳光总在风雨后
    主题活动3:让诚信走进社会生活
    主题活动4:为了心中那一片绿
    主题活动5:尊重文化差异,包容多样性
    后记

  • 摘要

    主题活动1:发现生活中的尊重


    【活动背景】
    俗话说,“人敬我一尺,我敬人一丈”。生活中人与人之间相互尊重的事例很多,让学生通过课前观察,引领其发现生活中人与人之间相互尊重的事例,从中感受尊重的力量,从而在生活中学习尊重、体验尊重的价值。

    【活动目标】
    (1)通过讲述生活案例、游戏实践等活动,引领学生体验生活中处处有尊重,初步认识尊重的重要性。
    (2)了解尊重的意蕴,初步具有规范自己言行的意识。
    (3)初步培养学生尊重他人、尊重自己的行为习惯。

    【适合年级】 1—3年级

    【活动参与者】 班级全体学生

    【活动时间】 课堂教学1课时

    【活动准备】
    (1)学生提前完成“发现生活中的尊重”记录表(参见表1.1)。
    (小提示:“发现生活中的尊重”记录表内容涉及学生生活的方方面面,可以是班级生活、校园生活中的事例,也可以是家庭生活、社区生活、社会生活中的事例,包括语言行为等各个方面,只要是体现人与人之间相互尊重的事例都可以,最少写出两个事例。让学生根据自己的发现填写,1年级学生遇到不会写的字可以用拼音代替。)
    (2)学生分组,每4个人为一组,分别标记为1—4号,每个人都有自己的号码。
    (3)教师准备《从现在开始》图文幻灯片。

    【活动过程】
    一、故事导入
    1. 讲故事。
    师:同学们,听说过《从现在开始》这个故事吗?
    (小提示:如果学生会讲这个故事,可以抽一名学生讲,如果学生从来没听过,可以由老师来讲。)

    从现在开始
    狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”。于是,它宣布:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”
    第一个上任的是猫头鹰。它想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。
    第二个星期轮到袋鼠上任了。它激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”听了袋鼠的话,大家直摇头,可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
    第三个星期轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心:它会不会命令我们从现在开始都住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?谁知,小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落,大伙儿立刻欢呼起来。
    狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’!”

    ……

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