这是一本专门研究名师教学细节的书。阅读这本书，你可以：

● 从教学细节的呈现中，感受名师的教学理念；
● 从教学细节的品鉴中，欣赏名师的教学艺术；
● 从教学细节的对比中，发现课堂亮点的规律；
● 从教学细节的学用中，优化自己的课堂教学；
……

阅读这本书，你会发现：

● 原来，名师的教学细节不细，是很宏大的；
● 原来，名师的教学细节绝非妙手偶得，而是千锤百炼的结晶；
● 原来，同一学科不同名师的教学细节，形式不同却可以殊途同归；
● 原来，不同学科的名师教学细节，呈现形式不同却有着千丝万缕的
 联系；
……

研究名师，研究名师的教学细节，慢慢地，慢慢地，你也许就能听到自己拔节抽穗的声音了。

1．凝聚作者及其团队三年的研究精华，带领教师亲临名师课堂，感受名师的教学魅力。

2．多角度呈现名师课堂，放大名师课堂教学细节，帮助教师掌握设计课堂教学细节的奥秘。

3．采用点式与串式两种点评方式，既有对名师教学细节一个点的深入挖掘，又有对名师某种教学细节设计艺术的全面解读。

4．汇聚不同学科名师的课堂教学细节设计艺术，由点到面，让教师领悟教学之道。

徐　杰

语文教师、教研员，连续两届全国中语“优秀教师”，江苏省无锡市社会事业领军人物。有20年一线教学经历，参加全国课堂教学大赛，获得11次特等奖、一等奖。首倡“名师教学细节研究”，于核心期刊发表“名师研究”系列文章30余篇，《教育科学论坛》杂志专设“名师名课”专栏，从2012年开始，连载其团队的名师研究成果。著有《精致语文》，建有个人专业网站（http://www.loveyuwen.com）。

前言
微观研究也可以很宏阔

《名师课堂教学细节设计艺术》是我们研究的一个课题，一个我们埋头研究了三年的课题。

今天，我们呈现出来的，也只是课题研究这棵树上的一个果子，它只是一个逗号。我们未来研究的道路还很长，但我们愿意将这颗果子拿出来，与读者朋友们分享。

之所以选择研究名师的教学细节，乃是因为我们常常为名师的教学细节所打动，觉得教学细节并不“小”，它不仅能折射执教者的教学理念，也能展现一位名师的教学艺术。可谓滴水见太阳。

一个带点功利的想法，就是当前的教学研究，对名师教学细节“点状”研究的有，“线状”和“块状”研究的不多；对某一位名师教学细节研究的有，但对不同名师教学细节对比研究的不多；对同一学科名师教学细节研究的有，但对同一教学细节在不同学科名师课堂呈现研究的不多。

一个比较现实的想法，就是我们力图通过对名师课堂教学细节的微观研究，切实加强各个学科的教研活动，力图通过对名师教学细节的品鉴、归类、提炼、学用，切实提高每一个研究者的课堂教学水平。

我们的研究，采取的是很笨但很实用的办法。

第一步，我们课题组成员分学科广泛搜集名师的课堂实录、教学视频、教学片断，做“美点欣赏”，提取教学细节。
第二步，对名师的教学细节进行筛选，选出最能体现该名师教学理念和教学艺术的细节，围绕这个教学细节再次回读、梳理名师课堂，以求实证。
第三步，就某一个教学细节，比如“课堂提问”，对同一学科的不同名师的课堂教学片断进行对比研究，以提炼出这一个细节中的规律性元素。
第四步，打破学科界限，研究不同学科所共有的教学细节，比如“活动推进”，看看不同学科的名师在这个教学细节的呈现上有没有共性元素。

我们先是研究网络上、书本上、杂志上能搜罗到的名师课堂资料；接着，我们就想方设法去拜会这些名师，走进名师课堂，感受他们鲜活的教学细节设计艺术；而且，我们还“死磨烂缠”，邀请一些名师担任我们的指导老师，请他们来到我们的研究现场，指引我们的研究方向。

就这样，我们走一步，再走一步，慢慢读，慢慢品，慢慢学，三年一晃而过。回首三年走过的路，就“名师教学细节”，我们发现了一些很有趣的现象：

● 有一些名师，自己都不知道自己有着那么丰厚的细节设计艺术；
● 有一些名师，他们在教学过程中形成的有鲜明个性特征的教学细节，往往是无意而为之的；
● 同样的教学细节，在不同名师的课堂上，有不同的演绎，但是效果却是一样的；
● 有一些教学细节，带有名师鲜明的个人色彩，很难学用，但有一些教学细节，也常常出现在我们的课堂，只是我们“驾驭”得还不够自如；
● 最有趣的是，某个教学细节，在不同学科的课堂呈现，真是异彩纷呈，又是殊途同归。

就这样，我们研究着，我们在研究中也不断省视和反思我们的教学，渐渐地，我们惊奇地发现，我们自己的课堂，也逐渐地被优化。

我们在研究名师教学细节的过程中，也听到了我们自己拔节长穗的声音。

这，也就是我们最为感动的收获了。

是为序。