幼儿园户外开放性游戏环境创设（全彩） - 北京万千新文化传媒有限公司

游戏

幼儿园户外开放性游戏环境创设（全彩）

11个游戏区，350+幅精美图片，无限可能性的开放性材料，教你低成本创设高质量的户外自主游戏环境

作者：[ 美 ] 莉萨·戴利（Lisa Daly）

译者：李思娴

定价：72.00

学前教育

出版信息
内容简介
推荐
著译者介绍
序言
目录
书摘

出版信息

出版日期：2024年1月

出版社：中国轻工业出版社

ISBN：9787518443598

装帧：平装

页码：224

开本：16开

纸张：胶版纸
内容简介
·什么样的户外游戏环境能激发幼儿探索与学习的兴趣？
·如何在预算有限的情况下为幼儿提供丰富多样的游戏材料？
·如何让幼儿在安全与冒险中保持平衡？
·如何改造户外环境来提高幼儿的游戏水平？
·如何通过游戏区促进幼儿的全面发展？
　……

翻开本书，你会找到这些问题的答案！
本书详细地介绍了如何使用开放性材料来创设幼儿园户外游戏区，如艺术工作室、黏土工作室、声音花园、泥巴厨房、小小世界、建构区、轨迹区、大型运动区、玩沙区、玩水区、舒适的空间等。另外，它还通过具体案例描述了每个区域的游戏如何促进幼儿的社会与情感、语言沟通、认知、身体运动和艺术表现能力等，同时提供了关于存储、清洁和维护区域以及支持幼儿图式学习的小贴士！
本书通过大量精美的照片还原了幼儿园环境创设过程。让我们跟随作者一起走上户外环境创设之路，为幼儿创设充满无限可能性的户外游戏与学习环境！
推荐
·什么样的户外游戏环境能激发幼儿探索与学习的兴趣？
·如何在预算有限的情况下为幼儿提供丰富多样的游戏材料？
·如何让幼儿在安全与冒险中保持平衡？
·如何改造户外环境来提高幼儿的游戏水平？
·如何通过游戏区促进幼儿的全面发展？
　……

翻开本书，你会找到这些问题的答案！
本书详细地介绍了如何使用开放性材料来创设幼儿园户外游戏区，如艺术工作室、黏土工作室、声音花园、泥巴厨房、小小世界、建构区、轨迹区、大型运动区、玩沙区、玩水区、舒适的空间等。另外，它还通过具体案例描述了每个区域的游戏如何促进幼儿的社会与情感、语言沟通、认知、身体运动和艺术表现能力等，同时提供了关于存储、清洁和维护区域以及支持幼儿图式学习的小贴士！
本书通过大量精美的照片还原了幼儿园环境创设过程。让我们跟随作者一起走上户外环境创设之路，为幼儿创设充满无限可能性的户外游戏与学习环境！
作译者序
作者简介

莉萨·戴利（Lisa Daly）
美国福尔瑟姆湖学院（Folsom Lake College）幼儿教育专业荣誉教授；在学前教育领域深耕40多年，致力于与教师合作改善教学方法和学习环境，以支持儿童的探究与学习；已出版《让早期学习理论看得见》（Early Learning Theories Made Visible）以及一系列关于开放性材料的著作。

主译者简介

李思娴　华南师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师；中国学前教育研究会家庭与社会教育专委会委员，广东教育学会理事；国家级基础教育教学成果二等奖获得者；被授予“华南师范大学教学名师”称号。
序言
去各式各样的幼儿园看望实习生，一直是我非常热衷的一件事。有些幼儿园既典雅又温馨，而有些幼儿园充满了丰富的游戏机会。在我到达之前，我永远不知道这所幼儿园的户外游戏环境的特点是什么。不完美的户外环境创设项目通常会吸引我的注意力，当然幼儿园带给我的个人感觉也非常重要。多年来我一直坚信，好的幼儿园必须始终充满欢乐、温暖、亲密感和归属感，拥有灵活、宽敞的空间和有趣的松散材料，能够给儿童提供参与和冒险的机会，同时拥有富有想法且会不断反思的教育者。这份品质清单很长，但是它们并非在每一所幼儿园中都能够被我们看到。
不幸的是，今天我观察到的某所幼儿园并不是这样做的。在我到达幼儿园之后，有人把我带到一个又热又窄且满地铺着沥青的户外游戏场地。一个个塑料玩具随意乱摆着，整个环境乱七八糟的。12名儿童为争夺有限的塑料骑行玩具争论起来。幸运的是，在有限的游戏环境里，孩子们依旧有想要开展骑行游戏的想法。一些孩子漫无目的地跑来跑去，有两个孩子则站着发呆，这里没有任何关于自然世界的痕迹。实习生试图保持积极的态度，但是当她努力维持环境秩序时，她展现的是一种“专制”的态度。我为这所幼儿园的孩子、家长和教师感到心痛。它的户外环境创设不一定非这样不可，即使环境资源有限，也有一些简单的方法可以将贫瘠的户外区域变成美丽、迷人和引人入胜的环境。
精心设计的户外游戏环境能够提供积极的游戏机会，对幼儿的健康发展至关重要。幼儿在探索和融入美丽的自然环境中茁壮成长。鼓舞人心的户外游戏环境能够增强幼儿的幸福感，支持幼儿学习和发展，改变幼儿的行为并鼓励积极健康的冒险。然而，一个有效的户外环境在很大程度上取决于设计和材料。不同的户外游戏场地有着不同的形状和大小，不同的游戏环境（如不同的场地、地面覆盖物、自然元素、材料的存储方式以及资源的可用性等）在幼儿的眼里可能是有趣的，也可能是充满挑战的。不过，当我们把挑战看作机遇而不是困难时，许多创造性和有利的可能性就会涌现出来。
虽然所有年龄段儿童的户外游戏区遵循同样的原则，但是环境的各个方面需要不同的考量。我们调整地面、设备的高度和空间的大小以满足不同儿童发展的需求。较小的受保护的玩沙区适合婴儿和学步儿，而一块宽阔的沙地则比较适合学龄前儿童。儿童可以根据他们的兴趣和能力，使用相同的松散材料来开展不同的游戏。例如：婴儿爬到一块放置在轮胎上的木板上；学步儿走在一块倾斜的木板上，然后又从木板跳到了草坪上；学龄前儿童从一个轮胎跳到另一个轮胎上，或者使用轮胎和木板设计了一场精妙的“障碍赛”。
本书的户外设计理念和思路适合0—5岁儿童。事实上，我最近的两段记忆都与学龄前儿童积极参与改造后的游戏环境有关。第一个案例发生在一家翻新后的家庭托儿所的户外游戏开放日。参加活动的儿童都被迷住了。他们持续地在玩沙区和泥巴厨房游戏，这样的情景让人看着非常高兴。第二个案例发生在我改造的一所附设在农村小学中的幼儿园。学校只有一间教室，容纳着从幼儿园至三年级所有的学生。在改造的过程中，年龄大一点的儿童充满了好奇心，不停地偷看我们的建筑工作，但是他们马上就被教师引导到别处玩游戏了。完工后，我邀请他们来参观新的游戏空间。他们立即被轨迹墙迷住了，物体或水可以在轨道墙的坡道上滑落或穿过水管到达玩沙区。幸运的是，这些儿童后来也被允许在户外活动时进入新的游戏区游戏。
本书的设计理念既适合专业的托育中心，也适合以家庭为中心的托育环境创设。虽然每所幼儿园的户外游戏区的区域类型都是相同的，但环境的各方面需要不同的考量。例如，在家庭托儿所创建户外游戏空间，需要兼顾家庭和托儿所的使用需求。在家庭项目中，空间可能是有限的，或者成人可能希望儿童不在场时能够保证成人休闲的空间。书中的许多画面都是在家庭托儿所环境中拍摄的。无论你是在家庭托儿所还是在托育中心，希望这些照片都能激发你的灵感，以创设独特的空间。
本书邀请你重新回忆与建构你对传统游戏区的印象，并在有限的预算内使用自然元素和松散材料创设美丽的户外学习空间，为儿童提供无法抗拒的参与探索与游戏的机会。与我一起踏上改造户外游戏环境的旅程，我将分享改造儿童户外游戏环境的想法、灵感及好处，还有设计、改造和维护特定户外游戏区的基本知识。
首先，我想说的是，我不是一个景观或游乐场建筑师，我是一名退休的早期教育学院教授，在幼儿园、家园合作和大学实验室中担任课堂教育者和管理者，且拥有多年的实践经验。我了解儿童的发展和学习，我可以发现儿童发现的东西，我知道如何设置空间来支持和扩展他们的游戏兴趣。最近，我一直在指导教育工作者转变他们的思维和环境。在指导过程中，我使用了一种方法，使游戏场地环境、教育者的思维、儿童的行为和学习与游戏机会发生了惊人的转变。许多教育工作者都询问这个方法是什么？我很高兴在这里与你分享我改造户外游戏环境的设计计划和喜悦。

章节简介
本书的章节是根据不同的游戏区来排列的，之所以选择介绍这些游戏区，是因为这些区域的游戏主题适合儿童的发展，且具有鼓励儿童进行图式学习（儿童游戏中的重复动作模式）的潜力。区域分为创造性（艺术工作室、黏土工作室、声音花园）、想象性（泥巴厨房和小小世界）、活跃性（建构区、轨迹区和大型运动区）、感觉性（玩沙区和玩水区）以及安静性游戏空间（舒适的空间和隐蔽的地方）。
艺术工作室：是儿童在户外进行艺术创作的空间，例如，儿童可以在不同媒介的表面上画画，用新的方式设计、建模或改造材料。
黏土工作室：让儿童在操作天然黏土的同时，释放自己的能量、创造力、情感和想法。
声音花园：一个探索声音的空间，儿童可以通过使用回收的锅碗瓢盆等材料，探索音高、韵律、节奏和力度。
泥巴厨房：有时也称为户外厨房，是专为儿童设计的，儿童可以在这里假装做饭、混合调料、实验和改造空间。
小小世界：想象中的微型游戏体验区，类似于童话花园或玩偶屋，包括能够开展戏剧游戏和扩展儿童想象力的游戏场景。
建构区：一个比室内空间更大的建造真实和想象的结构的空间。
轨迹区：探索移动物体的区域，其主要的特色是“轨道墙”，用于探索物体运动轨迹的斜坡被固定在垂直表面上或其他区域（如玩沙区和玩水区）中。
大型运动区：有大型松散材料（如轮胎、板条箱、木板和梯子）的空间，为固定的游戏设备提供了另一种选择。
玩沙区：一片宽敞的沙地，供儿童挖掘（如挖隧道、挖沟、挖洞）、倾倒，以及做沙堡和泥饼。
玩水区：让儿童通过各种各样的容器、工具以及松散材料，自由探索水的物理特性的感官游戏区。
舒适的空间和隐蔽的地方：受保护的、宁静的且安全的“藏身处”，儿童可以独处或与朋友一起放松，自我调节。
区域的作用
每一章都以一个小故事开头，然后介绍该区域对儿童发展的作用。
图式学习
在每一章中，你都会发现游戏区中常见的儿童行为模式。我鼓励你有意识地寻找这些行为，并实施促进儿童图式学习的想法。重要的是寻找行为模式，而不仅仅是孤立的游戏案例，创造性地发现儿童探索图式的其他方式和机会。
在区域中促进学习
本节重点讲述了儿童在游戏中的故事，介绍该区域的游戏如何培养儿童的社会与情感能力、语言沟通能力、认知能力、身体运动能力和艺术表现力。
基本组成部分
如何使区域成为一个引人入胜和有效的游戏空间，该节提供了关于区域中重要元素的指导，包括空间位置、工作空间、家具、松散材料、存储和整理方式以及区域的清洁和维护等方面，并提供了有关地面、功能、设施和特殊装饰等方面的建议，以增强和美化空间。
改造前后对比照片
在每一章中，区域改造前后的对比照片会展示出来。改造前的照片展示了如何用最少的资源改变一个空间的功能、物体排列方式和美学吸引力，改造后的照片体现了惊人的设计和迷人的游戏空间的创意。
设计小贴士
没有什么比创设一个美丽、迷人、有组织、实用的游戏区更令人满意的了，但是这样做需要时间、辛勤的工作以及深思熟虑。关于设计每个区域的详细建议，可以在每章中找到。如果你喜欢快速、简洁的操作指南，那么请查看改造后的图片和设计小贴士。
工具和材料
这部分列出了特别适合相应区域的游戏工具和松散材料列表，你也可以根据自己的想法添加松散材料。可及性、简洁性和组织性是工具及材料的存储理念。在如何维护空间的建议上，该部分强调了一定要安全、清洁和正确地使用游戏材料。
图片
丰富、生动的照片展现了章节中所涉及的一些理念在真实的游戏环境中的样子。图片能够体现出不同幼儿教育项目在设计方面的变化以及关于空间的创设理念，同时展示了游戏材料、配件、存储组织系统以及儿童在各个区域游戏的照片。我是一个视觉型学习者，图像能激发我的创造力，让我更容易理解一些理念。我希望这些照片也能够为你提供灵感和启发，用可循环材料创设出具有美感和吸引力的游戏空间。
额外维度
本节展示了关于游戏区的独特想法。这是额外的内容，有助于丰富孩子们的游戏空间。它可能是一个创意、一件不寻常的家具或者是一种让空间在视觉上更有吸引力的方式。
支持公平学习
空间的设计要让每名儿童都能够适应，并给每名儿童提供支持，以确保参与的学习者都被纳入这个空间。为了设计一个适合所有儿童的游戏区，我们必须考虑到儿童的不同能力、语言和文化背景、经验与体型。
创设婴幼儿游戏区的一些想法
如果材料合适、安全、可获得，能够自主移动的婴幼儿就可以进入所有的游戏区游戏。本节为如何创设适合婴幼儿的游戏区提出了建议，使婴幼儿能够安全、自由地探索适合其发展的材料。

附录

附录A给出了第一章讨论的“是什么（Be）、做了什么（Do）、变得怎么样（Become）”过程的一个例子。附录B提供了一个评估当前户外环境和规划未来转型的标准。附录C是书中建议的材料、自然材料以及松散材料的完整列表。

开始转型之旅
室外学习环境的设计意图应与室内学习环境一致。只要教育者有创造力和决心，所有室内游戏区都可以设置在室外。此外，把室内游戏活动带到室外可以引发新的兴趣和游戏景象。想象一下，当一名儿童被允许独自或与朋友一起自由地探索和改造户外环境时，其所能够体验到的快乐。我建议你从第一章开始阅读，它揭示了改造户外游戏环境的内容、原因和方法，然后深入阅读各游戏区章节，了解创设的想法、灵感和好处，并学习设计、转换和维护游戏区的方法。愿你在为儿童改造迷人的户外学习环境的旅程中，受到鼓励和启发。
目录
第一章　改造户外学习环境概述
　一、改造儿童户外学习环境的内容
　二、改造儿童户外学习环境的原因
　三、如何改造儿童户外学习环境：一个框架
　四、改造儿童户外学习环境注意事项
　五、开始行动吧！

第二章　艺术工作室
　一、艺术工作室的作用
　二、艺术工作室促进学习
　三、基本组成部分：艺术工作室需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿艺术工作室的一些想法

第三章　黏土工作室
　一、黏土工作室的作用
　二、黏土工作室促进学习
　三、基本组成部分：黏土工作室需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿黏土工作室的一些想法

第四章　声音花园
　一、声音花园的作用
　二、声音花园促进学习
　三、基本组成部分：声音花园需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿声音花园的一些想法

第五章　泥巴厨房
　一、泥巴厨房的作用
　二、泥巴厨房促进学习
　三、基本组成部分：泥巴厨房需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿泥巴厨房的一些想法

第六章　小小世界
　一、小小世界的作用
　二、小小世界促进学习
　三、基本组成部分：小小世界需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿小小世界的一些想法

第七章　建构区
　一、建构区的作用
　二、建构区促进学习
　三、基本组成部分：建构区需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿建构区的一些想法

第八章　轨迹区
　一、轨迹区的作用
　二、轨迹区促进学习
　三、基本组成部分：轨迹区需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿轨迹区的一些想法

第九章　大型运动区
　一、大型运动区的作用
　二、大型运动区促进学习
　三、基本组成部分：大型运动区需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿大型运动区的一些想法

第十章　玩沙区
　一、玩沙区的作用
　二、玩沙区促进学习
　三、基本组成部分：玩沙区需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿玩沙区的一些想法

第十一章　玩水区
　一、玩水区的作用
　二、玩水区促进学习
　三、基本组成部分：玩水区需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿玩水区的一些想法

第十二章　舒适的空间和隐蔽的地方
　一、舒适的空间和隐蔽的地方的作用
　二、舒适的空间和隐蔽的地方促进学习
　三、基本组成部分：舒适的空间和隐蔽的地方需要什么
　四、工具和材料
　五、额外维度
　六、创设婴幼儿舒适的空间和隐蔽的地方的一些想法

附录A “是什么，做了什么，变得怎么样”过程
附录B　评估当前儿童的户外游戏环境
附录C　户外游戏区的工具和材料
摘要
第一章　改造户外学习环境概述

早期开端计划（Early Head Start）的资助为玛吉提供了一个接受指导的机会，同时将她的家庭托儿所改造成了一个开放的自由游戏场地。一开始，玛吉和她的丈夫兰迪想把他们后院的一大块地方作为成人的休闲场所保留下来，因此并没有任何关于儿童保育与教育的迹象。在玛吉和兰迪实地参观了另一个宽敞、自然且迷人的以家庭为基础的儿童户外游戏环境改造项目之后，他们逐渐意识到原来儿童保育、美学以及个人空间是可以共存的。在我们的指导以及两人亲身参与改造的过程中，玛吉和兰迪逐渐了解了松散材料和自然环境的重要性，甚至愿意把整个户外区域都用于儿童的游戏。最终，家庭托儿所的后院被改造成了一个有吸引力的、迷人的自然游戏场地。现在，这个地方既能使玛吉和兰迪在这里享受咖啡和晚餐，也能使孩子们在这种欢欣鼓舞的环境中游戏，并愉快地度过每一天。
一、改造儿童户外学习环境的内容
想象一下在户外环境中有一个迷人的学习空间是多么令人兴奋，但知道从哪里开始或做什么来丰富空间是具有挑战性和令人感到困惑的。一个全面、实用和有效的设计过程将展现你的愿景、肯定你的价值观，并引导你使用各种元素设计与改造环境，还会在儿童使用这些元素的时候对儿童产生积极的影响。接下来展示的“是什么”“为什么”以及“怎么做”的内容揭示了改造户外游戏空间的基本信念，旨在为你的项目提供全程指导。
改造儿童户外学习环境的原则如下。
使用最少的资源：许多早期儿童项目依靠有限的运营资金生存，且通常情况下，大多数启动资金都用于购买室内活动所需的材料和设备，几乎很少或根本没有用于户外活动空间。不过好消息是，资金并不一定是我们改造户外游戏空间的障碍。我们可以通过发挥想象力与创造力、增强对社区资源的了解、接受志愿者的帮助，用最少的资金创设吸引人的户外游戏区。
突出松散材料：松散材料是每个户外游戏区的基本材料。它们的易获得性、多功能性、实惠性、可持续性和吸引力，使松散材料成为儿童游戏中最完美的开放性材料。松散材料没有固定的用法，它允许儿童在游戏中最大限度地发挥他们的想象力与创造力。
使用可循环材料：可持续性发展是地球目前面临的最大挑战之一。教育下一代成为一名好的材料管理者，首先自己要成为一名优秀的材料管理者，这是最重要的。帮助儿童树立环保意识的一个方法，就是循环使用游戏材料。找到被丢弃的物品并进行改造，重新利用它们开展新游戏是这个理念的核心。
融入自然：当前，许多儿童都生活在沥青和混凝土环绕的社区，与自然几乎没有联系。与自然接触，有助于儿童的健康成长和幸福感的提高（Chawla，2015）。通过添加自然材料，如植物、岩石和树干，为游戏提供不同材质的表面，丰富户外游戏空间，并将儿童与自然联系起来。树干是树的主体部分，它们的宽度为30~60厘米，直立起来高度可达45厘米。它们足够宽，孩子们可以在上面坐、走、爬以及锻炼平衡感。
强调美学和真实性：美是户外游戏空间的基本组成部分。环境会影响我们的感觉、思考和行为。儿童和教师被艺术、自然材料、有趣的纹理、颜色以及声音环绕着，游戏空间的美感也得到了增强。真实的材料在给儿童的游戏赋予意义和相关性的同时，也具有审美吸引力。儿童通常更喜欢使用真实的烹饪、艺术或园艺工具进行游戏，而不是玩模仿游戏。一般来说，真正的材料更吸引人，质量更好，更耐用，而且在游戏中通常表现得更有效、更可靠。
从儿童的角度看，改造儿童户外学习环境要做到以下几点。
认识到户外游戏是整个儿童期学习和发展的核心：精心设计的户外学习环境支持儿童在情感、社交、身体、认知和创造性领域的成长和发展。儿童是有能力的、合格的学习者，是自身学习和发展中最重要的个体。教育者要为儿童创造各种各样的户外体验和游戏的机会，支持和促进他们的学习和发展。
提供开放式探索和主动学习的机会：儿童在体验式的、积极的学习环境中发展得最好。由儿童主动发起的户外探索，以及使用松散材料进行游戏，都能够促进儿童自我审视、自我导向、自我评价、自我表达与自主选择的发展。主动学习包含如下内容。
·儿童控制材料，而不是材料控制儿童。
·儿童可以决定他们如何处理这些材料，以及如何使用它们。
·儿童可以用多种方式使用材料。
提供有趣的和有吸引力的游戏空间：丰富、有趣的环境为儿童提供冒险、探索、好奇、创新和想象的机会。环境的复杂性，为开展各种游戏活动提供了机会。
支持公平的学习：不同的年龄阶段、性格、学习方式和能力水平的儿童，都能成功地参与丰富、深入的户外体验中。开放式的松散材料和灵活的空间适合所有儿童。
为建立有意义的关系提供机会：有意义的户外空间和体验是为儿童之间的合作而设计的。松散材料的可用性、类型、位置以及空间布局，为儿童与他人联系和建立牢固的关系提供了可能性。
从教育者的角度来看，改造儿童户外学习环境要做到以下几点。
采用一个基于探究的设计过程：一个开放式的设计过程由反思、评估和分析构成。参与这个设计过程可以创造出更具创新性、合作性和思想性的设计，这些设计反映了所有参与者的想法和愿景。花时间提前做好计划，将有利于避免未来潜在的风险与挑战。
提供行动计划：一个总体规划提供了一个关于户外游戏区创设的蓝图。计划可以帮助我们在创设户外早期学习环境时不至于出现意想不到的结果，并以最有效的方式为创设过程提供指导。无论户外游戏环境改造是一次性完成的，还是在资金、时间和精力允许的情况下分阶段完成的，总体规划都能确保改造的连续性。
涉及想象力、创造力和满足感：寻找灵感的来源，以创新的方式升级改造游戏材料，发现解决问题的方案，与他人合作，共同完成有挑战性的工作，这些都能给儿童带来巨大的快乐和满足感。把没有吸引力、未充分利用的游戏空间变成美丽、有吸引力的游戏空间是令人兴奋的，尤其是当你看到儿童开心的表情以及如此高的参与度时，你将很有成就感。
关注人际关系和社区：参与反思和协作的过程可以增强人与人之间的联系。积极参与项目的设计和施工阶段，并知道你的想法和给别人提供的帮助受到重视，这会非常令人满意。当教师、家长和朋友一起工作时，他们的亲密感会得到增强。从当地社区购买材料或得到捐赠时，你的社区伙伴关系能够得到发展。环境的设计要能够反映社区的自然特征，如使用该地区特有的岩石和木材，能够给儿童和家庭带来一种归属感和熟悉感。
二、改造儿童户外学习环境的原因
我和我的朋友谢丽开车经过了美国壮丽的红杉海岸和加利福尼亚海岸，在那里我们见到了尼娜，她是洪堡县一个家庭托儿所的教师。尼娜之前参加过我们的一个关于用松散材料改造户外环境的演讲，她很兴奋地告诉我们她的故事。了解到松散材料后，尼娜将院子里大型运动区中灰色的塑料攀爬城堡拿走，换上了大的、开放式的松散材料——轮胎、木板和树干，甚至增加了一个迷你蹦床。尼娜向我们描述了儿童的各项技能和能力水平是如何迅速发生转变的。以前，儿童对这个塑料攀爬城堡毫无兴趣，只是在这个游戏区四处奔跑。在添加了大的松散材料之后，游戏空间发生了巨大的变化。她发现，当儿童能够自由操作、设计和改变松散材料时，他们的肌肉力量、平衡性、沟通能力、冒险精神、解决问题的能力、创造力和合作能力都会有所增强。尼娜在短短几小时内观察到的儿童的成长比她一年多来看到的都要多。在一个没有使用过的、无趣的、无吸引力的游戏场地创建新的学习空间，能够支持儿童的松散材料游戏、图式学习和常见的户外游戏，促进儿童的学习和发展。
（一）支持松散材料的游戏场地
尼娜本能地意识到，在操场上，松散材料比固定的游戏设备更有价值。由松散材料组成的户外游戏环境为儿童提供了想象、发现和创造的机会，这是在固定的游戏场地无法发生的。随着儿童的兴趣和能力的发展，常规的游戏区开始变得枯燥无味，而充满松散材料的游戏区会发生很多有趣的变化。虽然固定的游戏设备有很多优点，但是使用松散材料可以提供一个更丰富的学习环境。
……

苏珊娜·劳（Suzanna Law）和摩根·莱克特·萨克斯比（Morgan Leichter-Saxby）的一项比较研究，说明了有松散材料的游戏场地和只有固定设备的传统的游戏场地相比的优势所在（2015）。我鼓励大家比较这两种游戏场地的特点，以确定哪种方式能为儿童提供更深入的学习机会。
（二）支持图式学习：这与“紫色”无关
创设良好的户外游戏空间的一个关键原因是为了回应和支持儿童的意图。观察儿童的兴趣所在、专注力、坚持性和决心，将有利于我们创建有趣的游戏空间。同时，我们要给儿童提供一些松散材料，以支持和扩展儿童的兴趣。仔细观察游戏中的儿童，会发现他们特定的、反复出现的兴趣或行为，这就是图式（schemas）。图式学习是关于儿童如何学习和思考的理论：“图式是指儿童在游戏或艺术中通过重复的行为和模式表现出来的一条思想线索”（Wijk，2008，p. 1）。幼儿通过图式学习在大脑中学习和形成认知结构。行为图式（action schemas）是图式的一种类型，它们专注于物质世界的运动。行为图式通常很容易识别，因此，它们是教师在户外游戏中识别学习图式时最合适的选择。儿童参与图式游戏的特点，包括高度的专注力、坚持不懈、惊奇感和强烈的满足感。一旦成人注意到儿童在游戏中的图式，他们就会以扩展和支持儿童学习的方式做出反应。
我发现，了解儿童兴趣最有效的方法之一是追踪儿童的行为，而不是将注意力过多地放在儿童玩的东西上，也就是说我们要跟在“动词”后面而不是“名词”后面。在看望我的一名实习学生时，我注意到这名学生在聚精会神地看着一个4岁的小女孩用紫色蜡笔在转盘的圆纸上画圆圈。小女孩熟练地用蜡笔尖对准圆纸，同时不断地旋转转盘。她飞快地转动着转盘，一圈又一圈。在几分钟的时间里，小女孩保持着高度的专注力，持续着旋转的动作。当小女孩停下时，我问实习生观察到了什么。她完全没有抓住重点，回答说：“小女孩喜欢紫色。”我并非想要她回答“紫色”或“蜡笔”（名词），而是想要她注意到小女孩“旋转”（动词）的这个动作。这个小女孩痴迷于旋转图式。如果重视儿童的动作，我们就能很好地理解他们的意图。一旦你观察到同类行为的多次发生，你就可以确定支持和扩展儿童兴趣的方式。下面是一些专注于行为的例子。
……

以下是在儿童游戏中常见的需要注意的动作图式。要知道，发现一种行为模式并支持儿童的兴趣，比辨别哪一种图式正在发生更重要。
搬运：对搬运感兴趣的儿童喜欢把物体从一个地方移动到另一个地方。例如，他们把水容器运到玩沙区，或者推动一辆装满泥土的翻斗车，或者提着小桶四处收集自然材料。儿童也可能对搬运物体（如把东西放进口袋）感兴趣，或者对移动自身（如乘坐马车）感兴趣。松散材料特别适合用于运输游戏，儿童可以将各种容器和材料从一个地方运到另一个地方。
变换：对变换或变形着迷的儿童喜欢改变事物，然后观察会发生什么。他们会在泥土中加水、混合各种油漆颜色、重塑黏土，或者通过醋和小苏打来清洁物体表面、改变物体外观，又或者重新组织材料以创造新的空间。对变换者来说，这是令人兴奋的经历。可塑性强的松散材料（如油漆、沙子、水和黏土），特别适合喜欢变换的儿童。当然！设计类材料、纺织品和积木也是不错的选择。
轨迹：对轨迹感兴趣的儿童常常会被移动物体的轨迹吸引。他们会扔或踢物体，把球滚下斜坡，或者把水倒进漏斗以及雨水槽。当他们摇摆、从高处跳下或从山上滚下时，他们的身体也是轨迹物体。各种斜面和滚动的松散材料都可以满足儿童探索“轨迹”的兴趣。
旋转：被旋转或滚动的物体吸引的儿童会对旋转图式感兴趣。他们可能喜欢在秋千上玩耍或转陀螺。你可能会看到儿童画圆圈、滚动圆环和球，或者看着轮子一圈又一圈地转。满足他们关于旋转兴趣的松散材料包括各种圆形的或可旋转的材料。
围合和包裹：喜欢在事物周围划定界限的儿童会觉得围合很有吸引力。他们可能会用积木将空间围起来，然后称这些空间为“房子”“车库”或“动物园”。如果儿童画一个大的图案，然后在这个图案的内部填充颜色或其他图案，那么这也能够体现他们对围合感兴趣。喜欢覆盖和包裹东西的儿童可能对包裹图式感兴趣。他们经常会进入一些隐蔽的地方，如纸箱、工业管道或毛毯堡垒中。此外，将一个洋娃娃裹起来或用毯子把自己盖住是这些儿童最喜欢的活动。用于满足儿童围合以及包裹的兴趣的松散材料包括纺织品和一些建筑材料。
连接和断开：连接的魅力在于将事物连接在一起，而断开的魅力则在于将事物拆开。喜欢连接的儿童喜欢用粗绳或细绳把东西系起来，或者将管道或软管连接起来。喜欢拆东西的儿童喜欢拆卸和分散材料，撞倒积木结构，把棍子折断或打散沙堡。支持儿童连接与断开的松散材料，包括粗绳、细绳、黏土、沙子和各种可供连接的管道。
（三）支持游戏主题
儿童会参与各种各样的户外游戏主题，一旦你知道这些主题，你就可以创造有趣的空间并提供宽松的环境，以加强、支持和扩展儿童的兴趣和学习。简· 怀特（Jan White）根据她对儿童的研究和工作，提出了以下儿童游戏主题框架（Casey & Robertson，2019）。
冒险：追求冒险、拓展界限、发现、冒险、抓住机会、期待、探险和创新。松散材料为儿童提供了无限的冒险机会，无论是建造高楼还是建造攀爬结构。
围栏、洞穴和特殊场所：隐蔽的、安静的和保护秘密的地方。这个游戏主题与围合图式有关。木板、板条箱和纺织品等松散材料，为儿童提供了设计隐蔽的空间的机会。
勘探（高度）：进行勘测，寻找高处，查看、瞭望，评估地势，绘制地图。环境中的元素（如可供攀爬的大圆石、树木以及土丘，需要保持平衡的木板）都能满足儿童攀爬到更高的地方的需求。
路线和旅程：儿童沉迷于寻找穿越区域的另一种方式、探索隧道以及发现捷径和秘密通道。由铺路石、岩石、木板、桥梁、爬满藤蔓的拱门以及隧道组成的蜿蜒小路，吸引着儿童探索未知的地方。
收集 – 采集活动：收集 – 采集活动的主要特征是搜索、收集、跟踪、发现、追赶、采集、隐藏、存储、保存和囤积。这个游戏主题与搬运图式有关，各式各样的容器和天然的松散材料满足了儿童寻找和收集的愿望。
动物的盟友：关爱植物和动物，亲近大自然和野生动物。园艺空间可以让儿童种植和收获食物；堆肥空间让儿童体会到保护环境的责任；动物空间，如鸡舍、鸟类喂养站或昆虫旅馆，为儿童提供了观察、照顾、连接和保护生物的机会。
富有想象力的叙述（故事、想象和幻想）：通过幻想故事、小小世界游戏来丰富儿童对友谊和人际关系的体验，以此帮助儿童更好地理解这个世界。同时，用于讲故事、假想游戏以及小小世界游戏的松散材料也能够很好地促进儿童的想象力的发展。